【文章內(nèi)容簡介】 ）悟一悟——品讀“高貴”1．默讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子，好好地體會一下樟樹的可貴之處，可以將你體會到的和身邊的同學(xué)交流交流。（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)，樟樹的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一環(huán)節(jié)中就要引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美了。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對話的主要手段。）2．討論交流：樟樹有什么可貴之處？（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)語句，結(jié)合閱讀的課外資料感悟樟樹香氣能驅(qū)蟲，并且能永久保持的可貴品質(zhì)。（相機(jī)板書：品質(zhì)可貴）共 6 頁 第 3 頁（2）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解什么是永久？什么是永久保持？樟樹香氣永久保持到怎樣的程度？相機(jī)出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。分行、次第出示、引讀三句話：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，——（它的香氣不變。）當(dāng)它已經(jīng)——（作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的香氣不變。當(dāng)它——（枝枯葉落的時(shí)候，）當(dāng)它——（已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的——（香氣不變。）讀完后問：從中你讀懂了什么？（3）根據(jù)對樟樹可貴品質(zhì)的感悟，改寫詩句。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰的“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！比绻阗澝酪幌抡翗淠銜趺凑f？（4）出示樟樹圖：同學(xué)們，讓我們再一起來看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹，此時(shí)，留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫出樟樹的可貴品質(zhì)的。在這一環(huán)節(jié)中，我還安排“殺個(gè)回馬槍”，讓學(xué)生說說：此時(shí)印象中的兩棵怎樣的樟樹，使學(xué)生再次想到并用到了第四自然段中描寫樟樹的詞語，并且和樟樹的品質(zhì)相結(jié)合起來，將學(xué)生頭腦中樟樹的印象清晰化。通過這樣的“一唱三嘆”，引領(lǐng)著學(xué)生在語言文字中扎扎實(shí)實(shí)地走了個(gè)來回，對樟樹的印象逐漸豐厚，同時(shí)也感受作者遣詞造句的精當(dāng)。）3．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。共 6 頁 第 4 頁4．師：聽了你們的介紹，老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀(jì)最偉大的女性。老師也帶來了宋慶齡奶奶生前的一些照片，讓我們一起欣賞。師媒體出示照片，并配上音樂飽含深情地陳述宋慶齡的簡介。（設(shè)計(jì)意圖：語文是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。就這篇課文本身而言，通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了樟樹和宋慶齡的課外閱讀資料，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣。）（四）寫一寫——永久“瞻仰”1．引讀最后一個(gè)自然段：如今，人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛——（生接讀）2．如果你有機(jī)會去瞻仰宋慶齡奶奶的故居，有幸來到這兩棵樟樹前，你最想說一句什么話呢？把最想說的一句話寫下來。學(xué)生寫好后進(jìn)行交流。3．師進(jìn)行小結(jié)是的，這不再是兩棵普通的樟樹，在人們的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹溶為一體，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。（齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)到這兒，就會產(chǎn)生一種“千言萬語化作一句話”的情感需要，此時(shí)讓學(xué)生寫一句最想說的話，就使學(xué)生的情感在這一句話中得到了流泄。引領(lǐng)學(xué)生在寫話的過程中體會了文章表達(dá)的思想情感，真正意義上升華主題，深化中心。將語文的人文性落到了實(shí)處。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文，背誦課文。（文后作業(yè)1）共 6 頁 第 5 頁，也就讀懂了宋慶齡。像樟樹一樣具有高貴品質(zhì)的還有松、梅、菊、竹……這些事物有沒有讓你想起誰？請把你想到的寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對文本思想的升華，感悟人物的品質(zhì)。）六、板書設(shè)計(jì)宋慶齡故居的樟樹 外形四季常青蓬蓬勃勃 樟樹 作用 拒蟲香氣 永久保持內(nèi)涵 人如此樹 樹如其人（設(shè)計(jì)意圖:板書是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。）參考文獻(xiàn)1．張慶、朱家瓏：小學(xué)語文教材．南京：江蘇教育出版社．2004年出版 2．楊九俊、姚烺強(qiáng)：小學(xué)語文新課程教學(xué)概論．南京：南京大學(xué)出版社．2005年出版：小學(xué)語文新課程案例與評析．北京：高等教育出版社．2003年出版共 6 頁 第 6 頁第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，在開始今天的這節(jié)課之前，讓我們先來吟誦幾首小詩：《梅花》、《竹石》、《青松》。讀得真好啊，同學(xué)們，從你們的吟誦中，老師能感覺到你們不但欣賞詩中所贊頌的這些植物，更被他們的精神所感動(dòng)，是不是？相信上完今天這節(jié)課，你們也一定會深深地愛上課文中描寫的那兩棵樟樹。一、揭題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)詞語師：今天，我們繼續(xù)走進(jìn)位于上海的宋慶齡故居，學(xué)習(xí)課文—— 生：《宋慶齡故居的樟樹》師：課文中的這些詞語，你們會讀了嗎？誰來讀給大家聽一聽（指名讀）枝干粗壯樹葉稠密 四季常青蓬蓬勃勃 永久保持可貴之處 崇敬瞻仰紀(jì)念師（評價(jià)）：你讀得既正確又響亮。讀詞語和讀書一樣，帶著感受和理解來讀就會讀得更好。我們一起來一遍。（齊讀）師：老師這里還有一個(gè)更高的挑戰(zhàn)，誰能用上這些詞語中的幾個(gè)，來說說課文主要寫了什么？這節(jié)課就讓我們走近這兩棵讓宋慶齡無法舍棄的樟樹，用心體會它們的特別之處。二、層層深入、緣文悟情扣詞讀“厚”，感受“蓬勃”師：先請同學(xué)們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊思考：樟樹給你留下了怎樣的印象，能用文中的哪個(gè)詞來概括？ 生：蓬蓬勃勃師：板書“蓬蓬勃勃”。非常好！蓬蓬勃勃是什么意思 生：形容植物長得茂盛師：這是字典中的解釋，在課文中，你們能理解、感受到它的意思嗎。再次品讀這一自然段，哪些詞句讓你感受到了樟樹的蓬蓬勃