【正文】 一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。（板書：四季常青）d 指導(dǎo)用“稠密”造句e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。學(xué)習(xí)第4—8句a 自由讀課文。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。指導(dǎo)歸納段意。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。由此讓人想到樟樹的主人，表達(dá)出了人們樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。理解由生字組成的詞語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。？二、精讀課文，研讀賞析。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含義。1.、文章讀到這里，我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”。板書設(shè)計(jì)2宋慶齡故居的樟樹樟樹 借物喻人 枝干粗壯 樹葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 香氣持久 拒蟲護(hù)物宋慶齡 美麗端莊 一生奮斗 一身正氣第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析：課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點(diǎn)和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。2．學(xué)會本課生字。要重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對宋慶齡的懷念之情。周總理勸宋奶奶搬家都不肯，她說——出示：“我舍不得這兩棵樹。）（二）讀一讀——感受“蓬勃”1．認(rèn)真地讀讀課文的第四自然段（出示第四自然段的內(nèi)容以及樟樹圖），邊讀邊圈畫出有關(guān)描寫樟樹的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹？可以把你看到的和你身邊的同學(xué)分享。（設(shè)計(jì)意圖： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。4．齊讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)，樟樹的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一環(huán)節(jié)中就要引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美了。分行、次第出示、引讀三句話：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，——（它的香氣不變。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰的“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。）3．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。（設(shè)計(jì)意圖：語文是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生寫好后進(jìn)行交流。將語文的人文性落到了實(shí)處。（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讀得真好啊，同學(xué)們，從你們的吟誦中，老師能感覺到你們不但欣賞詩中所贊頌的這些植物，更被他們的精神所感動，是不是？相信上完今天這節(jié)課，你們也一定會深深地愛上課文中描寫的那兩棵樟樹。（齊讀）師：老師這里還有一個(gè)更高的挑戰(zhàn)，誰能用上這些詞語中的幾個(gè)，來說說課文主要寫了什么？這節(jié)課就讓我們走近這兩棵讓宋慶齡無法舍棄的樟樹，用心體會它們的特別之處。學(xué)生交流（一）、第一句扣“粗壯”和“伸” 師：“粗壯”讓你體會到什么？ 生：樟樹長得很好，很茂盛。（指名讀）師：你讀出了樟樹枝干怎么樣？ 生：我覺得樟樹長得很有力。師：又多又密到怎樣的程度呢？誰能看圖描繪？生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙/密不透光，一根針都扎不進(jìn)）師：對，這就是蓬蓬勃勃——誰能讀好這一句（指名讀、女生齊讀）師：這一句中還有哪里讓你覺得這樟樹蓬蓬勃勃。師：是啊，樟樹好像在把它們的全部生命力展示給我們看。這就叫 生：四季常青。）選擇一句寫在書上空白處。放聲朗讀這一自然段，看看哪些句子體現(xiàn)了樟樹的可貴之處，用橫線劃出來生交流師：你們真棒，一下子就把描寫樟樹可貴之處的句子全都找出來了，請同學(xué)默讀這一段，體會樟樹的可貴之處，可以將自己的感悟?qū)懺跁?。而很多樹木是不具備這個(gè)本領(lǐng)的。師：當(dāng)它枝繁葉茂的時(shí)候，它的香氣—— 生：依然保持師：當(dāng)它成為枯枝敗葉時(shí)，它的香氣—— 生：仍然不變師：當(dāng)它已經(jīng)成為木料被制作成家具的時(shí)候，它的香氣—— 生：仍然不變師：用四個(gè)字概括就叫做—— 生：香氣永存（師板書）。（指名讀）師：他讀得好不好？同學(xué)們有沒有注意到，他突出強(qiáng)調(diào)了“即使??仍然”。香氣拒蟲，樟樹的可貴之處就在這里啊。師：同學(xué)們看，作者用了三組關(guān)聯(lián)詞將描寫樟樹可貴之處的三層意思緊密聯(lián)系起來，讓我們一起讀好這條理清晰，層層深入的文字吧。我再請男女同學(xué)分別朗讀這一段的前后兩部分，我們一起來體會樟樹香氣拒蟲的可貴品質(zhì)?！睅煟菏前。螒c齡是如此喜愛這兩棵樟樹，她經(jīng)常在樹下散步、休息，舉行茶話會，接見國家領(lǐng)導(dǎo)人，樟樹陪伴她一起經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。這是兩棵普通的樟樹嗎？ 生：不是 師：是啊，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格早已融為了一體。師：說得好！今天老師要告訴大家這種高明的寫作手法就叫做——借物喻人，記在書本上。板書： 蓬蓬勃勃香氣永存 借物喻人香氣拒蟲第五篇：宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。（因?yàn)樗岵坏媚莾射樥翗?。三、指?dǎo)學(xué)習(xí)課文第二部分。（板書：蓬蓬勃勃）再讀、畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。指導(dǎo)朗讀第四自然段，對于表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語讀重音。交流、投影、板書?！雹凇岸翗浔旧韰s有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。（多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡舍不得他們，帶著這種理解，我們來有感情的朗讀這一段，讀出對樟樹的贊美之情。有的可能說：樟樹四季長青，具有頑強(qiáng)的生命力，而宋慶齡曾是孫中山的得力助手，在孫中山去世后，她仍然積極參加抗戰(zhàn)，說明她是樟樹一樣具有頑強(qiáng)的生命力。人們在樟樹下留影無疑是為了表達(dá)對宋慶齡的崇