【文章內(nèi)容簡介】 以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運(yùn)動。七、作業(yè)習(xí)題7。第二篇：《二力平衡》教案《二力平衡》教案教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡； ③理解二力平衡條件；④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。2．過程與方法學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：：二力平衡條件：a二力平衡中的“二力同線”問題 b勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條件教具：2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖1所示），一把剪刀。教學(xué)過程：1．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動員。提問：他們是否受到力的作用？ 2．新課教學(xué)（1）力的平衡 讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運(yùn)動的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡，這時物體處于平衡狀態(tài)。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。（2）二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？［實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？ 歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。（3）二力平衡的條件 作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?！氨舜似胶獾膬蓚€力的合力為零”（4）二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。2．利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。3．反饋練習(xí)a物體在受到幾個力作用時，如果保持______或_________狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。b汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 ______（填“是”或“不是”）平衡的力。c每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是______。第三篇：《二力平衡》教案《二力平衡》教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的條件，使學(xué)生會應(yīng)用二力平衡條件。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。3．情感目標(biāo)：在二力平衡條件的探索實(shí)驗(yàn)中，滲透物理研究問題的科學(xué)方法和物理思想的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1．二力平衡中的“二力同線”問題 2．勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條件教具：教師用：演示用彈簧秤，鐵架臺，滑輪組； 學(xué)生用：每組（四人）2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖1所示），一把剪刀。教學(xué)過程：圖1 一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？[電腦演示]：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動員。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學(xué) 1．力的平衡小組討論（四人一組）：讓同學(xué)充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài)，并在投影片上畫出物體所受力的示意圖。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，展示同學(xué)所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。[板書1]：“一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？請同學(xué)們大膽猜測二力平衡的條件，并建議同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。（對于提供的實(shí)驗(yàn)器材感到不能滿足的，還可提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。）［學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。請學(xué)生利用實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)過程，并歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。[電腦演示]：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用電腦顯示這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：圖3對第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。F 分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相圖4 反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。[板書2]：“二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡”將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”思考：根據(jù)學(xué)過的同一直線上二力合成的知識，平衡的兩個力的合力是多少？回答：此時兩個力的合力為零。[板書3]：“彼此平衡的兩個力合力為零”3．二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。[板書4]：“三、二力平衡條件的應(yīng)用1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡 2．利用二力平衡的條件可求其中一個力”以競賽的形式讓學(xué)生舉例并分析。4．反饋練習(xí)A組，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。（填“是”或“不是”）平衡的力。，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。B組，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是 和。，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是。C組，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動時，拉力又是多少？（g=），物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進(jìn)行課堂小結(jié)。四．布置作業(yè)（1）書面作業(yè)：第四篇：《二力平衡》教案《二力平衡》教案集合六篇《二力平衡》教案 篇1（一）教學(xué)目的掌握二力平衡的條件。會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。根據(jù)這個觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。教師演示課本圖96所示實(shí)驗(yàn)并講解這個木塊受兩個拉力。當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。（演示）可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。G=g=50千克10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運(yùn)動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運(yùn)動。例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。六、總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下。維持運(yùn)動不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動狀態(tài)不會改變。物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動。而實(shí)際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運(yùn)動。七、作業(yè)習(xí)題7。（四）說明本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動狀態(tài)。建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊?！抖ζ胶狻方贪?篇2（一）教學(xué)目的1．掌握二力平衡的條件．2．會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題．（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子．（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡