【文章內(nèi)容簡介】 一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。對于基礎(chǔ)比較好的同學，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。三、 布置作業(yè)閱讀課文，完成書后練習。板書設(shè)計探究活動【課題】實驗分析二力平衡的條件【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題。猜想與假設(shè)。制訂計劃與設(shè)計實驗。進行實驗與收集證據(jù)。分析與論證。評估。交流與合作。【參考方案】教師提供實驗工具，實驗分析二力平衡的條件，并思考其應(yīng)用?！緜渥ⅰ繉懗鎏骄窟^程報告。發(fā)現(xiàn)新問題?！抖ζ胶狻方贪?教學目標知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。技能目標：培養(yǎng)學生對物體進行受力分析的能力。情感目標：激發(fā)興趣，使學生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問題的。教學難點物體的受力分析。教學重點二力平衡的概念及條件。教具準備彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖222的裝置、細線。教學過程一、復(fù)習提問（以師生談活式形式進行）力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準確地分析。下面舉幾個例子，請同學們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來的力。③用手通過繩子在桌面上水平拉小車的力。④人推墻壁的力。以上問題通過學生討論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學有錯進行訂正。二、講授新課邊演示邊問①用手拿起一只鉤碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。②演示再將這只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學生，鉤碼現(xiàn)在還受到重力嗎？為什么不落下來？啟發(fā)學生分析此時鉤碼的受力情況，再把同學位正確的分析結(jié)果填在下表中。力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止根據(jù)上表，要求每個學生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。再要學生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。教師和學生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止狀態(tài)，我們就說這兩個力相互平衡。二、二力平衡條件一個物體受到兩個力的作用時應(yīng)滿足什么條件才能平衡。問題：（1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？（2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？（3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？（4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？按書本圖222演示（1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態(tài)有無變化。（2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時，小車的狀態(tài)怎樣。（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實驗問學生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學生回答：小車從靜止變?yōu)檫\動或轉(zhuǎn)動）。（4）再演示靜止的小車在水平方向上加上二個力時，小車仍然處于靜止狀態(tài)。通過全體學生討論分析這兩個力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。舉例（2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？a．燈泡的重力和電線的重力。b．燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。c．燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。d．燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。e．燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。（3）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什么？針對以上問題的討論再次二力平衡條件。要特別強調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學生一起分析：①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。三、鞏固練習。？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關(guān)系怎樣？請作出這些力的圖示。在書圖222的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，鋼繩對貨物的拉力為多少？？四、布置作業(yè)課本30頁第①、②、③題。作業(yè)本《二力平衡》教案9教學目標知識與技能（1） 知道二力平衡的條件（2） 知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)過程與方法（1） 通過實例了解認識二力的平衡（2） 探究二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學重點知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題教學難點學生設(shè)計實驗探究二力平衡條件教學器材：視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等教學過程（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。（1）靜止放在水平面上的粉筆盒（2）吊著的吊燈（3）在平直公路上勻速行駛的汽車那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的學習，探究其原因。（二）新課教學一、 探究：力的平衡 實驗：讓學生提著書包不動。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？（1） 猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點有關(guān)）（2） 讓學生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。（3） 提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。（4） 選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運動）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。根據(jù)實驗請同學總結(jié)二力平衡的條件。（5） 結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。三、二力平衡的應(yīng)用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？A、 確定研究對象：木塊B、 對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）C、 判斷物體的運動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止平衡狀態(tài)D、 分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡E、 根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上練習：（1） 看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？（2） 看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？（3） 在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：練習：“動手動腦學物理”第5題。判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態(tài)。（ ）總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。六、作業(yè)：“動手動腦學物理”：4題。一課三練：基礎(chǔ)練習。七、板書設(shè)計：一、力的平衡：物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。三、二力平衡的應(yīng)用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：《二力平衡》教案10教學目標：知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力稱為平衡力。最簡單的平衡情況是二力平衡。理解二力平衡的條件。能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。教學重點：二力平衡的條件。教學難點：探究二力平衡的實驗。教學準備：多媒體課件教學方法：觀察法、比較法等。教學課時：1課時教學過程一、復(fù)習，引出二力平衡的概念。 運動狀態(tài)有哪些？力的三要素是什么? 媒體展示一組圖片信息，讓學生觀察和比較它們的運動情況是否一樣，并且對物體進行受力分析。二、新課（一）平衡狀態(tài)講述:物體處于靜止或勻速直線運動的狀態(tài)，我們就稱物體處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受的力叫平衡力。如果物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。（板書）除了上述的信息，你們還知道哪些物體受力處于平衡狀態(tài)？（二）探究二力平衡的條件提出問題：作用在同一個物體上的兩個力，符合什么條件才能使物體處于平衡狀態(tài)？你是怎樣來判斷的？根據(jù)提出的問題制定計劃，設(shè)計實驗。播放多媒體課件：探究二力平衡的條件。并讓學生觀察、分析、討論。歸納總結(jié)得出結(jié)論：二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反且作用在同一直線上，即合力為零。（板書）（三）平衡力的應(yīng)用閱讀教材“想想議議”，并完成書上的思考題。 完成練習。三、小結(jié)本節(jié)課你學到了什么？四、布置作業(yè)P27頁3題五、板書5二力平衡平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。二力平衡的條件：①作用在同一物體上②大小相等③方向相反④在同一直線上《二力平衡》教案11（一）教學目的1．掌握二力平衡的條件．2．會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題．（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子．（三）教學過程一、復(fù)習提問1．牛頓第一定律