二力平衡教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-07 09:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解問題起到然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。走下講臺(tái)，聽到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過得太快了”。事半功倍的效果，也符合初中學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極地參與和投入。第四篇：二力平衡的教學(xué)反思二力平衡與相互作用力的區(qū)別，向來都是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師難講好，學(xué)生不易理解，具體問題分析經(jīng)常張冠李戴，鬧出很多笑話。在授課中，我以桌子上書本為例，講解二力平衡平衡，為了避免與相互作用力的區(qū)別，進(jìn)行了受力分析，但學(xué)生還是混淆這兩個(gè)問題，造成了教學(xué)過程()中的難點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正確分析力學(xué)問題；為此，在習(xí)題課上，我換學(xué)生自己為受力的研究對(duì)象，當(dāng)人站立在地面上時(shí)，學(xué)生親身感受到了所受到的各種力，進(jìn)行受力分析，并且將各個(gè)力進(jìn)行比對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生分析哪些力是二力平衡，哪些力是相互作用力。具體方法是：（1）請(qǐng)同學(xué)們站立；（2）對(duì)自己所受力進(jìn)行分析，并說出來；（3）感受腳受到的支持力，分析對(duì)地面的壓力，感受這一對(duì)相互作用力，并共同分析出，相互作用力是作用在兩個(gè)物體之間的，作用在對(duì)方的兩個(gè)力（即對(duì)方是受力物體）；（4）感受人受到重力和支持力，并共同分析出，平衡力是作用在同一物體上的兩個(gè)力，受力物體是同一個(gè)，這個(gè)結(jié)論很關(guān)鍵；（5）比對(duì)二個(gè)物理概念，進(jìn)行距離練習(xí)，鞏固提高；通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)受力分析有了基本的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)同學(xué)能夠區(qū)分這兩個(gè)概念，突破了這個(gè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。第五篇：二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《二力平衡》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思鳳翔縣職教中心肖紅江摘要：本文從多個(gè)角度對(duì)初步研究“力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系”的課堂教學(xué)進(jìn)行積極構(gòu)建。“二力平衡”安排
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