二力平衡教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-07 09:31本頁(yè)面
【正文】 逐步對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行研究，本節(jié)是從最簡(jiǎn)單的二力平衡入手進(jìn)行研究。五、重難點(diǎn)分析二力平衡的條件是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體二力平衡時(shí)的規(guī)律，首先通過(guò)觀察與思考，提出問(wèn)題，建立平衡狀態(tài)的概念；并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡，然后通過(guò)科學(xué)探究研究所提出的問(wèn)題，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、概括、總結(jié)得出二力平衡的條件。因此設(shè)計(jì)過(guò)程要把做好探究實(shí)驗(yàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。二力平衡條件的應(yīng)用是教學(xué)的難點(diǎn)，在規(guī)律的基礎(chǔ)上聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析。二力平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。六、教法的選擇：實(shí)驗(yàn)探究法、合作交流法七、教學(xué)媒體：多媒體，自制“二力平衡”實(shí)驗(yàn)器材等。八、教學(xué)過(guò)程【引入】通過(guò)名言引入課題【新課】①建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。讓學(xué)生賞析圖片并討論：圖中四個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么共同點(diǎn)？及四個(gè)物體的受力情況。幫助學(xué)生建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。②二力平衡條件的應(yīng)用。圍繞“二力平衡條件的應(yīng)用：一是根據(jù)已知力的大小和方向，來(lái)求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣和能力。【總結(jié)交流】讓學(xué)生討論并交流本節(jié)課的收獲和感悟。利用圖表簡(jiǎn)單呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生提出新的困惑。九、教學(xué)反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學(xué)課型。學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)生“身臨其境”，學(xué)習(xí)能力才你能得到全方位的提高。教師要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充當(dāng)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者。教師必須努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”，才能有效獲取知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)到方法。但要注意避免流于形式，方可保證突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生在思維和方法上都有所收獲。
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