二力平衡教學(xué)反思(參考版)
2024-10-07 09:31本頁面
【正文】 。教師必須努力創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生“主動參與、樂于探究、交流合作”，才能有效獲取知識，體驗過程，學(xué)到方法。學(xué)習(xí)是一種能動過程，在探究過程中學(xué)生“身臨其境”，學(xué)習(xí)能力才你能得到全方位的提高。利用圖表簡單呈現(xiàn)本節(jié)課的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生提出新的困惑。通過活動對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識的興趣和能力。②二力平衡條件的應(yīng)用。讓學(xué)生賞析圖片并討論：圖中四個物體的運(yùn)動情況有什么共同點(diǎn)？及四個物體的受力情況。六、教法的選擇：實驗探究法、合作交流法七、教學(xué)媒體：多媒體，自制“二力平衡”實驗器材等。二力平衡條件的應(yīng)用是教學(xué)的難點(diǎn)，在規(guī)律的基礎(chǔ)上聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析。五、重難點(diǎn)分析二力平衡的條件是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體二力平衡時的規(guī)律，首先通過觀察與思考，提出問題，建立平衡狀態(tài)的概念；并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡，然后通過科學(xué)探究研究所提出的問題，再對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、概括、總結(jié)得出二力平衡的條件。過程與方法：①通過實驗探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的能力。③理解二力平衡條件。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究能力，并在探究過程感受成功的喜悅，領(lǐng)略物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和魅力。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時，對“彈簧測力計應(yīng)沿水平勻速拉動物體”的不解引入課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神。所以，教學(xué)過程應(yīng)細(xì)致，探究活動應(yīng)到位。本節(jié)內(nèi)容是對物體運(yùn)動狀態(tài)和受力關(guān)系的探究。二、學(xué)情分析通過前面對力的學(xué)習(xí)和機(jī)械運(yùn)動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對力和機(jī)械運(yùn)動有了一定的了解，但將力和機(jī)械運(yùn)動聯(lián)系起來還沒有深入的研究過。一、教材分析《二力平衡》這節(jié)的內(nèi)容涉及到最簡單的受
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