力的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 21:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 止?fàn)顟B(tài)和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二力平衡：在兩個(gè)力的作用下，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就把這兩個(gè)力稱(chēng)為二力平衡。二力平衡條件實(shí)驗(yàn)探究：二力平衡的條件請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)演示并記錄教材圖721實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明硬紙片水平方向受到幾個(gè)力的作用。當(dāng)兩個(gè)拉力不相等時(shí)，硬紙片是否保持靜止，觀(guān)察硬紙片向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？（紙片將向拉力較大的方向加速運(yùn)動(dòng)）；當(dāng)兩個(gè)拉力的大小相等時(shí)，把紙片轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小角度，觀(guān)察兩個(gè)力是否在同意條直線(xiàn)上？放手后紙片將怎樣運(yùn)動(dòng)？（兩個(gè)力不在同意條直線(xiàn)上，紙片將發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)）；當(dāng)當(dāng)兩個(gè)力的大小相等、方向相反、在同一條直線(xiàn)上時(shí)，觀(guān)察紙片是否運(yùn)動(dòng)？（紙片保持靜止?fàn)顟B(tài)）學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二力平衡滿(mǎn)足的條件是：兩個(gè)力作用在同一個(gè)物體上、兩個(gè)力的大小相等、兩個(gè)力的方向相反、兩個(gè)力在同一條直線(xiàn)上。然后進(jìn)一步提問(wèn)其他同學(xué):當(dāng)兩個(gè)力平衡時(shí)，它們的合力是多少？方向怎樣？二力平衡條件的應(yīng)用（1）根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)狀態(tài)，判斷作用在物體上的力的大小和方向。例題：質(zhì)量為40千克的木箱靜止在水平地面上，求木箱受到地面的支持力是多大？方向怎樣？并畫(huà)出木箱所受力的示意圖。分析：由于木箱處于靜止?fàn)顟B(tài)，受到重力和支持力的作用，它們是一對(duì)平衡力，求出重力就知道支持力的大小，由于支持力的方向與重力方向相反，所以，支持力的方向豎直向上。解：G=mg=40kg、10N/kg=400N 因?yàn)橹С至εc重力是平衡力，所以：F=G=400N 支持力的方向：豎直向上。作圖（略），答：（略）（2）．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)物體受平衡力作用時(shí)，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；當(dāng)物體受非平衡力的作用時(shí)，物體可能處于加速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或減速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如：汽車(chē)勻速行駛時(shí)，水平方向牽引力和阻力是平衡力，豎直方向重力和支持力是平衡力；當(dāng)牽引力大于阻力時(shí)做加速運(yùn)動(dòng)，牽引力小于阻力時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)。課堂練習(xí)：如圖所示，用力把一個(gè)物體壓在豎直的墻壁上使其靜止，請(qǐng)畫(huà)出物體所受摩擦力和重力的示意圖。拓展：平衡力與相互作用力的區(qū)別平衡力：兩個(gè)施力物體，一個(gè)受力物體，二力作用在同一個(gè)物體上。相互作用力：兩個(gè)施力物體，兩個(gè)受力物體，二力分別作用在對(duì)方物體上。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí):平衡狀態(tài)：二力平衡：二力平衡條件：二力平衡條件有哪些應(yīng)用：二、布置作業(yè)：第138頁(yè)1—3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)：力的平衡一、平衡狀態(tài)：我們把物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫物體的平衡狀態(tài)。平衡狀態(tài)包括靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)二、力平衡：物體在兩個(gè)力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就這兩個(gè)力稱(chēng)為二力平衡。三、力平衡條件：兩個(gè)力作用在同一個(gè)物體上兩個(gè)力的大小相等兩個(gè)力的方向相反兩個(gè)力在同一條直線(xiàn)上 四、二力平衡條件的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課注重從學(xué)生實(shí)際生活中對(duì)平衡的體驗(yàn)和觀(guān)察到的物理現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過(guò)程，充分利多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)上資源激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，主要采用觀(guān)察法、提問(wèn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、作圖法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，特別讓學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程和操作方法，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，不是課堂教學(xué)的“統(tǒng)治者”；同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究喚起學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)二力平衡需要滿(mǎn)足的條件，自主發(fā)現(xiàn)平衡力和相互作用力的區(qū)別，突破本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)平衡力和相互作用力的理解，具體的方法是：請(qǐng)同學(xué)們站立起來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行受力分析，并說(shuō)出受哪些力的作用？同時(shí)分析支持力的作用點(diǎn)在哪里，自己對(duì)地面壓力的作用點(diǎn)在哪里；分析重力、支持力和壓力的大小關(guān)系及方向。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)物體的受力分析有了基本的認(rèn)識(shí)，這樣做的好處是：使學(xué)生學(xué)會(huì)受力分析的方法，為學(xué)生今后的力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)作好知識(shí)的鋪墊。第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級(jí)物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分析物體受力研究的需要與補(bǔ)充，是物體受力的一種特殊情況，也是物理中分析問(wèn)題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實(shí)以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常使用，故本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和關(guān)鍵。二、【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道二力平衡的條件。（2）知道二力平衡
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