力的平衡教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-24 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。二力平衡：在兩個力的作用下，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就把這兩個力稱為二力平衡。二力平衡條件實驗探究：二力平衡的條件請兩名同學(xué)上講臺演示并記錄教材圖721實驗，說明硬紙片水平方向受到幾個力的作用。當(dāng)兩個拉力不相等時，硬紙片是否保持靜止，觀察硬紙片向哪個方向運(yùn)動？（紙片將向拉力較大的方向加速運(yùn)動）；當(dāng)兩個拉力的大小相等時，把紙片轉(zhuǎn)動一個小角度，觀察兩個力是否在同意條直線上？放手后紙片將怎樣運(yùn)動？（兩個力不在同意條直線上，紙片將發(fā)生轉(zhuǎn)動）；當(dāng)當(dāng)兩個力的大小相等、方向相反、在同一條直線上時，觀察紙片是否運(yùn)動？（紙片保持靜止?fàn)顟B(tài)）學(xué)生完成實驗后，讓學(xué)生根據(jù)實驗記錄分析、歸納實驗結(jié)論。二力平衡滿足的條件是：兩個力作用在同一個物體上、兩個力的大小相等、兩個力的方向相反、兩個力在同一條直線上。然后進(jìn)一步提問其他同學(xué):當(dāng)兩個力平衡時，它們的合力是多少？方向怎樣？二力平衡條件的應(yīng)用（1）根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線狀態(tài)，判斷作用在物體上的力的大小和方向。例題：質(zhì)量為40千克的木箱靜止在水平地面上，求木箱受到地面的支持力是多大？方向怎樣？并畫出木箱所受力的示意圖。分析：由于木箱處于靜止?fàn)顟B(tài)，受到重力和支持力的作用，它們是一對平衡力，求出重力就知道支持力的大小，由于支持力的方向與重力方向相反，所以，支持力的方向豎直向上。解：G=mg=40kg、10N/kg=400N 因為支持力與重力是平衡力，所以：F=G=400N 支持力的方向：豎直向上。作圖（略），答：（略）（2）．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。當(dāng)物體受平衡力作用時，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；當(dāng)物體受非平衡力的作用時，物體可能處于加速運(yùn)動狀態(tài)或減速運(yùn)動狀態(tài)。例如：汽車勻速行駛時，水平方向牽引力和阻力是平衡力，豎直方向重力和支持力是平衡力；當(dāng)牽引力大于阻力時做加速運(yùn)動，牽引力小于阻力時做減速運(yùn)動。課堂練習(xí)：如圖所示，用力把一個物體壓在豎直的墻壁上使其靜止，請畫出物體所受摩擦力和重力的示意圖。拓展：平衡力與相互作用力的區(qū)別平衡力：兩個施力物體，一個受力物體，二力作用在同一個物體上。相互作用力：兩個施力物體，兩個受力物體，二力分別作用在對方物體上。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識:平衡狀態(tài)：二力平衡：二力平衡條件：二力平衡條件有哪些應(yīng)用：二、布置作業(yè)：第138頁1—3題。板書設(shè)計：第三節(jié)：力的平衡一、平衡狀態(tài)：我們把物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)叫物體的平衡狀態(tài)。平衡狀態(tài)包括靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)二、力平衡：物體在兩個力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就這兩個力稱為二力平衡。三、力平衡條件：兩個力作用在同一個物體上兩個力的大小相等兩個力的方向相反兩個力在同一條直線上 四、二力平衡條件的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課注重從學(xué)生實際生活中對平衡的體驗和觀察到的物理現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過程，充分利多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)上資源激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解的同時，提高課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課教學(xué)活動中，主要采用觀察法、提問法、討論法、實驗探究法、作圖法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，特別讓學(xué)生親自完成實驗，體驗實驗的探究過程和操作方法，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，不是課堂教學(xué)的“統(tǒng)治者”；同時通過實驗探究喚起學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)二力平衡需要滿足的條件，自主發(fā)現(xiàn)平衡力和相互作用力的區(qū)別，突破本節(jié)知識的教學(xué)難點。為了加深學(xué)生對平衡力和相互作用力的理解，具體的方法是：請同學(xué)們站立起來，對自己進(jìn)行受力分析，并說出受哪些力的作用？同時分析支持力的作用點在哪里，自己對地面壓力的作用點在哪里；分析重力、支持力和壓力的大小關(guān)系及方向。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對物體的受力分析有了基本的認(rèn)識，這樣做的好處是：使學(xué)生學(xué)會受力分析的方法，為學(xué)生今后的力學(xué)知識學(xué)習(xí)作好知識的鋪墊。第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分析物體受力研究的需要與補(bǔ)充，是物體受力的一種特殊情況，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實以后的學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常使用，故本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)中的一個重點和關(guān)鍵。二、【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道二力平衡的條件。（2）知道二力平衡
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