有趣的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 02:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生：平衡還與距離有關(guān)。（板書(shū)：距離）（設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件有利于配合學(xué)生的表達(dá)再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，不僅引起學(xué)生興趣，更使學(xué)生直觀的感受到了平衡的另一因素——距離，從而激發(fā)學(xué)生探究平衡規(guī)律的興趣。）師小結(jié)：同學(xué)們，從這里我們可以知道，決定平衡的條件除了與質(zhì)量有關(guān)，還與物品到中心點(diǎn)的距離有關(guān)。師：那么，在平衡中到底蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？下面老師就讓同學(xué)們自己在操作與實(shí)驗(yàn)中去尋找平衡的規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：在課的伊始創(chuàng)設(shè)一個(gè)平衡到底蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律的奇妙問(wèn)題使學(xué)生充滿好奇，強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲一下子讓每個(gè)孩子都進(jìn)入了組內(nèi)實(shí)驗(yàn)的角色。） 實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律。 。 師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，每組有一根標(biāo)有刻度的杠桿尺，20個(gè)質(zhì)量相等的鉤碼，同學(xué)們通過(guò)懸掛鉤碼并通過(guò)調(diào)整刻度數(shù)和增減鉤碼數(shù)來(lái)尋找平衡的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)之前，首先讓我們關(guān)注下實(shí)驗(yàn)要求。 (1)帶著目的去思考，去操作。師：看看平衡到底與質(zhì)量和距離有著怎樣密切的關(guān)系？師：一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們可以用刻度數(shù)表示距離，鉤碼數(shù)表示質(zhì)量。（板書(shū)：刻度數(shù)和鉤碼數(shù)） （2）組長(zhǎng)一定要明確分工，讓每個(gè)組員都參與。 （3）邊操作邊記錄，完成手中的實(shí)驗(yàn)記錄單。 師：同學(xué)們明確要求了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們6人一組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。(設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)確地講清了實(shí)驗(yàn)用具及操作方法，使學(xué)生們知道如何操作。而且利用媒體將實(shí)驗(yàn)要求呈現(xiàn)給學(xué)生．特別是通過(guò)提問(wèn)的方式使全體學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模箤W(xué)生的操作更具目的性，避了盲目和隨意) (1) 課件出示探索的問(wèn)題。 如果杠桿尺左邊刻度2上掛3個(gè)鉤碼，右邊的刻度應(yīng)該怎樣掛才能平衡？ 如果杠桿尺左邊刻度3上掛4個(gè)鉤碼，右邊的刻度應(yīng)該怎樣掛才能平衡？(2)先讓學(xué)生猜一猜要使杠桿尺平衡，你想怎么掛鉤碼呢？ （3）讓各小組選擇其中的一組實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)。 （4）小組合作實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)記錄單，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？左邊現(xiàn)象右邊刻度鉤碼數(shù)刻度鉤碼數(shù)平衡平衡平衡
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