【文章內(nèi)容簡介】 （小組展示的形式多種多樣）三、知識拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,然后和同學交流。 《倉頡造字》與《”冊”“典““刪”的來歷》教學設計 教學目標學生會講結(jié)繩記事和物語的故事。通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。通過合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重點尋找資料，了解一些漢字的來歷。課前準備課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。教學過程一、提出學習目標 談話導入，激發(fā)興趣漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個漢字一幅畫，？ 提出學習目標（1）讀通讀順《倉頡造字》一文，講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。（2）讀《“冊”“典”“刪”的來歷》一文，了解“冊”“典”“刪”的本義。（3）課外資料搜集展示。（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（一）、關(guān)于《倉頡造字》我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞?！敖Y(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達。“物語”方法幫助記憶和表達。倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。（二）關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》我知道這三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。我還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。（三）資料搜集展示：漢字之最。（1）漢字中筆畫最多的字是齉（n224。ng）,共36畫。（2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。（3）漢字中形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎ225。,ｎ224。,ｎ233。,ｎěi,ｎu245。,ｎ232。i，ｎu242。漢字起源的傳說： 契刻記事契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在《釋名?釋書契》中說：“契，刻也，刻識其數(shù)也。”清楚的說明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因為人們訂立契約關(guān)系時，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來作債務的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。一些漢字的來歷。（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。（2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對于金屬的知識更加豐富，“金”被細化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。（3）隋文帝楊堅原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號。（4）五代劉龑取“飛龍在天”之意創(chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。（5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達是一個問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字——譯為“啤酒”。（四）創(chuàng)作性展示想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。三、知識的拓展延伸課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來歷?！稘h字的演變》與《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》教學設計 教學目標 初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。 了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。通過合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。教學難點培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性。教學準備課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。教學過程一、提出學習目標 談話導入，激發(fā)興趣漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。 提出學習目標 （1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ （2）仔細發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么？ （3）讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個故事，談談感受。（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（一）關(guān)于漢字的演變 從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。 我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使