【正文】 書寫更加快速便捷。（二）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞。 我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。 讀了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。 我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。（三）資料搜集展示：采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標志著漢字的統(tǒng)一…… 解說式： 甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個左右，可認識的約1700字…… 金文的筆畫特點是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字…… 篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆基礎上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體…… 隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致地筆畫，風格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界………… 談感受：從看漢字的演變過程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點：同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化?！ㄋ模﹦?chuàng)作性展示 個性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊含的豐富的文化，讓我們更加地熱愛了祖國的文字…… 我想說：通過活動，讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性?！⒅R的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史 《認識錯別字》教學設計 教學目標，防止和糾正錯別字，增強規(guī)范用字意識。，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。教學準備1．走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。2．搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。3．整理出作文本和作業(yè)本中錯別字。教學過程一、提出學習目標談話導入，激發(fā)興趣提出學習目標（1）了解錯別字的類型及原因，認識錯別字產(chǎn)生的危害。（2）探求糾正、不寫錯別字的方法。二、展示學習成果生1：讀了《一字值萬金》這個故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴謹細致，否則將帶來巨大的損失。生2：是啊，錯別字不僅會造成經(jīng)濟損失，而且還會毀了一支軍隊，請聽我搜集的小故事《一字毀千軍》。生3：我在街頭搜集了這些錯別字：獨“衣”無二、掛“揚”頭賣狗肉、“即”打折又送禮……生4：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯別字有以下這些原因：1．同音混淆：如再和在，以和已等；2．形近混淆：如已和巳，摘和滴等；3．多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯的字……生6：預防錯別字，我有巧辦法。1．每人準備一本錯別字更正本，登記錯別字，并訂正3遍。2．把自己易混易錯的字進行歸類，常復習。3．結(jié)對子，互相幫助、互相督促。生7：我用編順口溜的方法來記易錯的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點戊中空、全封巳半封已不封是自己?！?、激發(fā)知識沖突（與學習成果展示合為一體）四、知識的拓展延伸把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。可記敘活動的過程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡單的調(diào)查報告、研究報告。 《欣賞漢字書法》教學設計 教學目標 學習欣賞漢字書法藝術(shù),增進對漢字的了解。增強學生對漢字的興趣,感受漢字的美。培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重難點欣賞漢字書法,感受漢字的美.教學準備分好學習小組，布置學生搜集優(yōu)秀的書法作品。教學過程一、提出學習目標談話激趣,導入新課.同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,。引出課題。引導學生（結(jié)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。（1）學習書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。（4）結(jié)合課文所得,展示