初中物理二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)doc(編輯修改稿)
2025-10-08 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 碼的上升過程中和下降過程中是否變化。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼。（小組實(shí)驗(yàn)后，有的說看上去好像示數(shù)不變，有的說示數(shù)發(fā)生變化等等）我們手提鉤碼時(shí)很難做到勻速直線運(yùn)動(dòng)，接下來老師用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來就行實(shí)驗(yàn)，我們知道，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的路程—時(shí)間圖像時(shí)一條過原點(diǎn)的傾斜直線，所以鉤碼的運(yùn)動(dòng)可以近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng)。DIS演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)表明，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體受到的兩個(gè)力的小始終是相等的，與物體的速度及運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)3 用電動(dòng)機(jī)提升鉤碼，看看在鉤碼上升過程中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否發(fā)生變化？綜合以上，得出二力平衡的條件。即：作用在同一物體上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的大小相等，方向相反，作用在同一直線上時(shí)，物體才能保持平衡狀態(tài)。想想看，這兩個(gè)力的合力是多少呢？（5）小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回過頭來看看新課開始之前對(duì)有關(guān)二個(gè)力中間的關(guān)系，進(jìn)行改正，鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)完成《課本》P74思考與練習(xí)3。板書設(shè)計(jì)一、平衡狀態(tài)：①靜止②勻速直線運(yùn)動(dòng) 二、二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上 大小相等 方向相反 作用在同一條直線上三、處于平衡狀態(tài)物體的合力：F合=0牛六、教學(xué)反思經(jīng)過本節(jié)課的上課，覺得有些地方做的比較滿意，基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；但是雖然準(zhǔn)備的很充分，但是課后仔細(xì)想來，還有很多地方可以改進(jìn)。當(dāng)然。總的來說有以下幾點(diǎn)：，覺得還是比較滿意的。采用了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的器材，實(shí)驗(yàn)效果還是比較明顯的，能夠較好地說明做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的二力平衡的條件； ，考慮到應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，演示做勻速直線運(yùn)動(dòng)物體的St圖像，形象、直觀。，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些操作方法或注意事項(xiàng)交代的不夠具體、明確，對(duì)于所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生來說，做實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的，導(dǎo)致有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知如何操作，或者是錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致課堂時(shí)間被耽誤，教學(xué)任務(wù)的完成也受到了一定的影響；，上課過程中可能會(huì)遇到的各種突發(fā)情況，自己的靈活應(yīng)變能力還有待于進(jìn)一步提高，而且要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)、有效的調(diào)整教學(xué)。第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級(jí)物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分析物體受力研究的需要與補(bǔ)充，是物體受力的一種特殊情況，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實(shí)以后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常使用，故本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和關(guān)鍵。二、【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道二力平衡的條件。（2）知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)通過學(xué)生活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)–實(shí)驗(yàn)–分析歸納的探究方法（2）學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受幾個(gè)力能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。通過探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想。三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。難點(diǎn) 二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并由此進(jìn)一步明確力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【學(xué)情分析】學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)存在著一定的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)對(duì)平衡力理解和應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生思維障礙?！窘虒W(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)】以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實(shí)驗(yàn)探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步明確力合運(yùn)動(dòng)的關(guān)系并學(xué)會(huì)分析解決相關(guān)問題的方法。四、【教學(xué)工具】 木板、木塊、滑輪、細(xì)繩、鉤碼。五、【教學(xué)過程】，導(dǎo)入新課。，是如何計(jì)算的？今天，我們就分析一種同直線兩力的一種特殊情況。如果兩個(gè)力的大小相等，方向相反，那么他們的合力是多少呢？ 。分析討論 ：（1）靜止在水平桌面的物理課本受到哪些力的作用？（2）在平直公路上行駛的汽車受到哪些力的作用？教師
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