初中物理二力平衡教學設計doc(編輯修改稿)
2024-10-08 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 碼的上升過程中和下降過程中是否變化。實驗器材：彈簧測力計、鉤碼。（小組實驗后，有的說看上去好像示數(shù)不變，有的說示數(shù)發(fā)生變化等等）我們手提鉤碼時很難做到勻速直線運動，接下來老師用DIS實驗系統(tǒng)來就行實驗，我們知道，做勻速直線運動的物體的路程—時間圖像時一條過原點的傾斜直線，所以鉤碼的運動可以近似看作勻速直線運動。DIS演示實驗實驗表明，做勻速直線運動的物體受到的兩個力的小始終是相等的，與物體的速度及運動方向無關。學生實驗3 用電動機提升鉤碼，看看在鉤碼上升過程中彈簧測力計示數(shù)是否發(fā)生變化？綜合以上，得出二力平衡的條件。即：作用在同一物體上的兩個力，當它們的大小相等，方向相反，作用在同一直線上時，物體才能保持平衡狀態(tài)。想想看，這兩個力的合力是多少呢？（5）小結師生共同回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并回過頭來看看新課開始之前對有關二個力中間的關系，進行改正，鞏固所學知識。布置作業(yè)完成《課本》P74思考與練習3。板書設計一、平衡狀態(tài)：①靜止②勻速直線運動 二、二力平衡的條件作用在同一個物體上 大小相等 方向相反 作用在同一條直線上三、處于平衡狀態(tài)物體的合力：F合=0牛六、教學反思經(jīng)過本節(jié)課的上課，覺得有些地方做的比較滿意，基本實現(xiàn)了設定的教學目標；但是雖然準備的很充分，但是課后仔細想來，還有很多地方可以改進。當然?？偟膩碚f有以下幾點：，覺得還是比較滿意的。采用了機器人實驗室的器材，實驗效果還是比較明顯的，能夠較好地說明做勻速直線運動的物體的二力平衡的條件； ，考慮到應用DIS實驗系統(tǒng)，演示做勻速直線運動物體的St圖像，形象、直觀。，教師對實驗中的一些操作方法或注意事項交代的不夠具體、明確，對于所執(zhí)教班級的學生來說，做實驗還是有一定難度的，導致有些學生在進行實驗時，不知如何操作，或者是錯誤操作，導致課堂時間被耽誤，教學任務的完成也受到了一定的影響；，上課過程中可能會遇到的各種突發(fā)情況，自己的靈活應變能力還有待于進一步提高，而且要隨時根據(jù)學生的具體情況及時、有效的調(diào)整教學。第三篇：《二力平衡》教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計第四篇：《二力平衡》教學設計（定稿）《二力平衡》教學設計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容是分析物體受力研究的需要與補充，是物體受力的一種特殊情況，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實以后的學習過程中會經(jīng)常使用，故本節(jié)教學內(nèi)容是力學中的一個重點和關鍵。二、【教學目標】 （1）知道二力平衡的條件。（2）知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。(1)通過學生活動，學會設計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關系。通過探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想。三、【教學重點與難點】重點 通過實驗探究使學生的認知結構中建立二力平衡條件的過程。難點 二力平衡時物體的運動狀態(tài)并由此進一步明確力和運動的關系?！緦W情分析】學生在本章中已經(jīng)學習了力、牛頓第一定律的相關內(nèi)容，了解物體運動狀態(tài)改變與力的關系，這些內(nèi)容為學習本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎。但學生已有的經(jīng)驗認識存在著一定的錯誤，這些錯誤的經(jīng)驗認識對平衡力理解和應用會產(chǎn)生思維障礙?！窘虒W策略的選擇與設計】以復習舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎上，聯(lián)系實際使學生進一步明確力合運動的關系并學會分析解決相關問題的方法。四、【教學工具】 木板、木塊、滑輪、細繩、鉤碼。五、【教學過程】，導入新課。，是如何計算的？今天，我們就分析一種同直線兩力的一種特殊情況。如果兩個力的大小相等，方向相反，那么他們的合力是多少呢？ 。分析討論 ：（1）靜止在水平桌面的物理課本受到哪些力的作用？（2）在平直公路上行駛的汽車受到哪些力的作用？教師
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