【文章內(nèi)容簡介】 作建立表象，尋找解決問題的方法。小組討論結(jié)束后，組織學(xué)生在全班交流。讓學(xué)生對自己的做法做出合理的解釋，形成正確的認(rèn)識：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個4只，8就是4的幾倍。當(dāng)遇到有的學(xué)生對自己的想法表達(dá)不很清楚時，教師要注意多引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生通過動手操作解決問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計(jì)算?；顒尤航虒W(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題?？沙浞址攀肿寣W(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式解決問題。通過匯報交流具體算法，鞏固求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法，進(jìn)一步加深對倍的意義的理解。還可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖中的其他信息，提出有關(guān)倍的問題進(jìn)行解決。三、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)。師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教后小記：認(rèn)識“倍”主備人：崔麗芳 備課日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)內(nèi)容： 一．教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。三．教學(xué)重點(diǎn)倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倍的知識，為了使同學(xué)們掌握得更好，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。二、自主練習(xí)第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會“倍”的意義的練習(xí)形式。練習(xí)時，可讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個幾，通過幾個幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式；也可引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說一說、填一填。另外，教師可以借助學(xué)具適當(dāng)補(bǔ)充此類型的題目，作進(jìn)一步的練習(xí)。第3題是運(yùn)用倍的知識解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。在解決第二個問題時，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)算出今年“媽媽”和“我”的年齡，然后再填算式進(jìn)行計(jì)算。第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中的問題，并交流思路。再讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后組織全班交流。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時不能整除，可讓學(xué)生列出算式放入“問題口袋”，待以后解決。三、課堂總結(jié)：教師簡單對學(xué)生的表現(xiàn)和掌握情況進(jìn)行總結(jié)。教后小記：信息窗5制作貝殼標(biāo)本主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案序號：教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標(biāo)本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。一．教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。三．教學(xué)重點(diǎn)倍的意義及求一個數(shù)的幾倍是多少 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：活動一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數(shù)學(xué)信息，從而引起對新知識的探索。二、合作探究，掌握方法。問題：林杰用了多少個貝殼？提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。小組活動。提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？”生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？”從而把新問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識。最后讓學(xué)生試著列出算式，并通過交流進(jìn)一步理解求2的3倍是多少用乘法計(jì)算?；顒佣航虒W(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題可以先讓學(xué)生獨(dú)立地找到響應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，嘗試自主解決。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流自己的想法。第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂什么顏色的球。第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個小朋友練習(xí)電腦打字的情景，進(jìn)行倍的知識的綜合練習(xí)。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：回顧整理主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號：（“回顧整理”以太空旅行為線索，通過宇航員乘做飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等活動，提供豐富的數(shù)學(xué)信息。利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識。）一．教學(xué)目標(biāo)多角度理解除法的意義，溝通前后知識之間的聯(lián)系理解倍的意義，會用乘法口訣求商。能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)：多角度理解除法的意義。能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。教學(xué)過程：一、回顧整理: 出示情景圖，教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。進(jìn)而提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開對本單元所學(xué)知識的回顧與整理。二、合作交流：回顧整理除法意義時，可通過解決根據(jù)情景圖提出的“24人去太空，每次承載6人，需要幾次？”“計(jì)劃3天訪問12個星球，平均每天訪問多少個星球？”兩個問題引入，說說是怎樣解決的。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生自主操作，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及各部分的名稱?；仡櫿碛每谠E求商和倍的有關(guān)知識時，先進(jìn)行口訣求商知識的回顧整理。教師可以與學(xué)生一起由解決情景圖中的問題引入,選擇圖中信息列出算式,讓學(xué)生說說怎樣利用口訣求商,進(jìn)一步鞏固用口訣求商的方法。綜合練習(xí)第2題是一道通過解密碼這一形式來練習(xí)表內(nèi)除法的題目。第4題是一道填表題。在練習(xí)之前，先讓學(xué)生看明白表的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。第7題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運(yùn)的個數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決?！奥斆餍∥荨笔且孕∨笥褌兎智煽肆樗夭模鉀Q有關(guān)倍數(shù)的問題。課堂總結(jié)：“我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)的是一幅綜合情景圖。意圖是通過學(xué)生解決自己提出的問題，了解對本單元知識與技能的掌握情況和解決簡單實(shí)際問題的能力，為“豐收園”欄目的全面評價提供依據(jù)。教后小記：第三篇：二年級上冊第七單元《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、談話提示課題同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。二、范讀課文三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順。2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀生字。樓入窮目更層登鸛雀依2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。2．讀詩句：白日／依山／盡，黃河／入海／流。教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）4指名讀：欲窮／千／里目，更上／一／層樓。5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。六、識字、寫字指導(dǎo)入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。目：比“日”多一橫。更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。2．練習(xí)背誦。以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。3．完成課后練習(xí)3。?教案 教材簡析《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅(jiān)挺勁直的形象，贊頌了堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。時代背景：《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當(dāng)時，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學(xué)語文練習(xí)與測試》60頁中的“小資料”）這段簡介通俗易懂，適合二年級孩子的閱讀水平。事實(shí)上，1960年是我國人民經(jīng)受嚴(yán)重考驗(yàn)的一年。在國內(nèi)，農(nóng)業(yè)遭受特大自然災(zāi)害，加上黨的工作失誤，使國民經(jīng)濟(jì)面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團(tuán)妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協(xié)定，撤走全部專家，使我們陷于嚴(yán)峻的局勢之中，這首詩的出現(xiàn)，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰(zhàn)勝的，斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時間檢驗(yàn)的。學(xué)情分析：北方的學(xué)生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點(diǎn)詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)思考：這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩意，結(jié)合生活實(shí)際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)?？紤]到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計(jì)時，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感； 第一課時一、舊知導(dǎo)入小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩（相機(jī)板書）《青松》。知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！二、初讀求正確、流利小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開始吧！常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名讀文，檢查字音是否準(zhǔn)確。多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。三、學(xué)習(xí)生字本課6個生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自己是怎樣記住字形的。學(xué)生描紅、臨寫。第二課時 一、一讀理解詩意上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）你能做個挺且直的姿勢嗎？你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時。（1）過渡：上面的兩句詩