【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寒冷，而無(wú)被子破舊之意。“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？作者從眼前艱難窘迫的處境想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷和天下人民的流離失所，窮困潦倒；從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家.....他盼雨停，盼天亮，他一聲長(zhǎng)嘆：這深重的災(zāi)難呵，什么時(shí)候才是個(gè)頭啊？！“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中的“長(zhǎng)夜”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長(zhǎng)時(shí)間的不安、民不聊生的時(shí)局。請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。憂 賞析第四詩(shī)節(jié)作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，他發(fā)出了怎樣的呼喊？“安得”能換為“愿得”嗎？由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人呢? 憂國(guó)憂民請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。愿名句賞析：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！提示：1，用詞 2，氣勢(shì)3，思想內(nèi)容4，境界（仔細(xì)揣摩，說(shuō)說(shuō)你從中讀出作者怎樣的情懷？）相關(guān)鏈接，知識(shí)遷移：杜甫同主題的詩(shī)歌知多少？讓我們先回顧一下，我們還學(xué)過(guò)哪些飽含愛(ài)國(guó)之情的語(yǔ)句：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！懹?位卑未敢忘憂國(guó)?！懹?天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！T嗣同 我以我血薦軒轅。——魯迅中華之崛起而讀書——周恩來(lái)死去無(wú)知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！懹蜗忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹參考賞析：“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等詞擲地有聲，意境開(kāi)闊，構(gòu)成鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰的氣勢(shì)，表現(xiàn)了對(duì)天下寒士的無(wú)限關(guān)懷，洋溢著救世濟(jì)人的熱情。最后一句強(qiáng)烈的表現(xiàn)出詩(shī)人舍己為人、至死不悔的決心，詩(shī)人的博大胸襟和崇高理想至此也表現(xiàn)的淋漓盡致。小結(jié)：詩(shī)人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國(guó)憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈，千古不朽，原因就在于此。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾一方面突出了現(xiàn)實(shí)的殘酷，一方面也凸顯出詩(shī)人“兼濟(jì)天下”的情懷，那一顆熱忱于百姓的赤子之心。詩(shī)人超人一等的博大胸襟，將個(gè)人與社稷命運(yùn)緊密相連的高度社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，正是這首詩(shī)最大的藝術(shù)價(jià)值所在。拓展延伸：你還能根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，完成下面組對(duì)聯(lián)的下聯(lián)嗎？上聯(lián)：范希文處廟堂心系四海布衣。下聯(lián)：杜子美居茅屋胸懷天下寒士【傾聽(tīng)杜甫，解讀詩(shī)圣】名人名言：任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，偉大是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。——〔前蘇聯(lián)〕別林斯基杜甫之所以偉大，因?yàn)樗麑懗隽嗽S多膾炙人口的詩(shī)篇。更重要的是他的人格與精神已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越詩(shī)人之上。即使他沒(méi)有寫過(guò)一句詩(shī)，他那悲天憫人的情懷，體察人間冷暖的心靈，有如釋迦牟尼、耶穌。盧光政 杜甫在這首詩(shī)里不是單純地寫自身之苦，而是通過(guò)個(gè)人的不幸來(lái)反映時(shí)代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人推己及人，憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無(wú)饑寒”的白居易，從“先憂后樂(lè)”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來(lái)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來(lái)，看到了人類的希望！杜甫已去，草堂不再，但一個(gè)響徹千年的吶喊猶如刀劍爭(zhēng)鳴，擲地有聲。奏響了中國(guó)幾千年來(lái)關(guān)于民生的最強(qiáng)音！沒(méi)有錚錚鐵骨和滿腔熱血，是無(wú)法鋪陳出這樣的詩(shī)句。他對(duì)人民的同情和關(guān)懷，與自己生命和時(shí)代的苦難相共振，發(fā)出振聾發(fā)聵的吶喊，推己及人，心憂天下，這就是圣人的精神?！咀叱雒┪荩瑫痴劯形颉?jī)A吐心聲：你的心中一定盈滿感動(dòng)，你的靈魂一定深受震撼，你心中定有千言萬(wàn)語(yǔ)，你心頭定有萬(wàn)般滋味......是欽佩，是敬仰，是慚愧？......假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩(shī)人杜甫的面前，你想對(duì)這位可敬的老人說(shuō)些什么？可不拘泥于形式，自由地說(shuō)一段話。示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風(fēng)暴雨，你依舊倔強(qiáng)地綻放著，始終沒(méi)有泯滅那善良博大的人性之光，無(wú)數(shù)人的心靈因你而點(diǎn)亮。（提示：航標(biāo)、風(fēng)帆、燈塔、旗幟、豐碑、高山、大海、舵手……）暢所欲言：詩(shī)人追求的理想，在改革開(kāi)放的年代成為現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的某些人和事你最想說(shuō)什么？總結(jié)： 詩(shī)為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)在社會(huì)主義改革開(kāi)放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰了。歷史的天空風(fēng)云起伏，悠悠變幻五千年。五千年的歲月，多少人和事都匆匆淹沒(méi)于歷史的風(fēng)煙中。而你，佝僂著腰，徒步走過(guò)唐朝的盛世繁榮，再到紛亂衰頹的中唐，你細(xì)數(shù)著人民的辛酸淚水，憂慮著國(guó)家的興亡安危。你，沒(méi)有李白的豪情萬(wàn)丈、敢愛(ài)敢恨。李白的灑脫，你沒(méi)有，因?yàn)槟愕男倪B的是處于烽火之年的千萬(wàn)百姓，你，拿得起，卻放不下。當(dāng)你回到羌村，看到那苦于生活壓迫的鄉(xiāng)村父老，你含著淚，用你那飽蘸嘆息沉痛的筆寫下“歌罷仰天嘆，四座淚縱橫”，充斥在你心中的，是心酸與無(wú)人知曉的悲痛。你，用你的眼睛深入人民最底層，你用你的筆，對(duì)準(zhǔn)，定格，調(diào)焦，然后呈上一張百姓疾苦圖?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”是你發(fā)出的不平之聲。你，拄著拐杖，看著大風(fēng)吹去屋頂?shù)拿┎?，卻無(wú)能為力的時(shí)候，你想到了無(wú)數(shù)個(gè)如你一樣的貧寒的讀書人，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是你不能實(shí)現(xiàn)的理想。我常想，你若是一葉孤舟，那么那條系住你的鐵索就是人民。你，不是陶淵明，所以你不會(huì)適然放手，看著那紛亂的土地愈離愈遠(yuǎn)。因?yàn)槭裁?？因?yàn)椋闶嵌鸥?！你，似乎天生就是為人民而生，為百姓而活，因百姓的疾苦而心酸而痛苦。杜甫，我想?duì)你說(shuō)，如果當(dāng)初你放開(kāi)了百姓，你，會(huì)怎么樣？第三篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。讀懂詩(shī)歌所描繪的意境及體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的悠然自得的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課漫步在古詩(shī)苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練優(yōu)美的語(yǔ)言??深深地吸引著我們。每一首詩(shī)，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。今天讓我們走進(jìn)杜甫，學(xué)習(xí)他的茅屋為秋風(fēng)所破歌，體會(huì)他的感情吧。二、出示活動(dòng)任務(wù)了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。三、課堂活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)作者簡(jiǎn)介杜甫（公元712年－公元770年），字子美，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜