【文章內(nèi)容簡介】 正確在計算長方形和正方形的面積。培養(yǎng)學生自主探究的學習意識，提高利用信息技術解決實際問題的能力。在利用信息媒體過程中，調(diào)動學生的積極性，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生信息輸入和傳遞的能力。二、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生自主探究的探索精神，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。三、教學設想：這節(jié)課力求體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科的整合，使學生在網(wǎng)絡教室進行自主探究學習。通過學生探究式的學習，掌握長方形正方形面積計算的方法，并會靈活計算與應用，解決數(shù)學問題。創(chuàng)設教學情境，引領學生自主學習。建構主義的學習理論認為：學習過程是學習環(huán)境主體與學習相互作用的過程。教師應當為學習主體的主動參與創(chuàng)設必要的環(huán)境和條件，使得學生能夠利用這些環(huán)境和條件主動學習獲取知識。長方形正方形面積的計算重點是計算公式的推導與理解，為了突出重點，老師為學生提供自主探究的學習課件，教學中采用探究式的學習方式，根據(jù)教師提出的研究提示語，學生進行拼擺長方形，測量長方形的長寬得出面積，使學生更深刻理解了長方形的長、寬與面積的關系。運用多媒體學件，激發(fā)學生學習興趣。這節(jié)課充分運用現(xiàn)代教學手段，讓學生通過電腦課件的操作，學習新知識。通過數(shù)形結合，實際操作，突破知識重難點，滿足了學生自我實現(xiàn)的需要。學生在電腦中進行動手操作，根據(jù)出示的39。圖形進行拼擺測量填寫完整的表格，再根據(jù)表格中填寫的數(shù)據(jù)研究長方形的長和寬與面積的關系，總結出長方形正方形面積計算公式。在學習過程中，學生根據(jù)自己的情況選擇適當?shù)姆椒ǎ妹娣e單位拼擺或用尺子測量，體現(xiàn)出學生自主學習的意識，從而激發(fā)了學生的學習興趣。堅持以人為本，促進學生自主探究。根據(jù)“以人為本”的教學理念，在信息技術與學科整合過程中，信息技術必須更好的為促進學生的全面發(fā)展和個性化服務。在練習中設計難易程度不同的題目，尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需求。學生根據(jù)各自的實際情況選擇練習，在練習中學生遇到問題不僅可以求助于教師，還可以求助于同學幫助解決。這樣的設計能使不同層次的學生都有收獲，都能得到了不同程度的提高，體現(xiàn)以人為本的核心思想。在學習中，教師不僅是組織者、更是引導者與合作者。我力求使電腦從教師的演示工具轉化為學生的認知工具，從而培養(yǎng)學生運用信息技術的能力。在學生小組學習時，教師隨時可以解決學生的各種問題和困難，在學習匯報的過程中，教師隨機指導學生學習情況，使學生充分的自主與教師有效的指導相結合。四、教學媒體的選用：授課環(huán)境在多媒體網(wǎng)絡教室，課件分教師演示課件和學生學習課件。教師課件，通過演示使學生進一步鞏固對長正方形和正方形特征的理解，通過數(shù)面積單位個數(shù)并求面積，為新知識做好準備。新授中教師機出現(xiàn)的研究提示語，為學生的自主學習提供導航。 學生課件，突出自主學習的特點。在新知識學習中讓學生在學生機上動手操作，根據(jù)出示的圖形進行拼擺或測量，填寫完整的表格，再根據(jù)表格中填寫的數(shù)據(jù)進行歸納，研究長方形長和寬與面積的關系，總結出長方形面積計算公式。在練習部分，教師設計不同難度的習題，電腦對學生計算的結果進行判斷，實現(xiàn)人機對話。五、教學過程：教師活動學生活動意圖復習新知：師引語，讓學生說一說前面學習的有關長方形和正方形的一些知識。學生回答有關知識(1)長方形、正方形的特征：(2)長方形、正方形的周長計算公式：(3)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米根據(jù)學生的回答帶領學生復習舊知識，為新課作準備。引入新知：師：這節(jié)課你還想學習什么知識?教師引入：有的同學想研究長方形和正方形的面積，怎樣計算長方形和正方形的面積?這節(jié)課我們就一起來研究。板書課題：長方形和正方形的面積生1：我還想學習有關面積的知識。生2：我想知道怎樣求長方形的面積?生3：我知道長方形面積等于長乘寬。生4：……了解學生實際情況，尊重學生，利用知識的遷移引入新知識。探究新知：師：請看圖形，你能很快地說出面積是多少嗎?（1）、師操作電腦演示(1個方格表示1平方厘米) (1)面積單位個數(shù)一個一個出現(xiàn)(2)面積單位個數(shù)一排一排出現(xiàn)(3)面積單位個數(shù)一列一列出現(xiàn) 小結：你們怎樣求出圖形面積的?學生觀看教師電腦課件學生說出面積(1)面積12平方厘米(2)面積15平方厘米(3)面積9平方厘米生1：數(shù)小方格方法數(shù)出面積生2：計算出來的生3：……通過學生數(shù)面積單位個數(shù)認識面積的大小為新知識作鋪墊。（2）、探究長方形、正方形的面積計算，學生上機操作進行自主學習。學生活動要求：學生每人一臺電腦，進行自主探究學習，如果有解決不了的問題可以請教身邊的同學幫助解決。學生上機操作擺圖形的面積。給出1平方厘米的面積單位隨機擺出3個長方形計算出面積。用尺子動手測量長方形的長和寬計算出面積(兩種方法自選)教師為學生提供了學件將原來抽象的內(nèi)容通過數(shù)形相結合，幫助學生解決問題。師研究提示語：(1)每排擺的面積單位數(shù)和長有什么關系? (2)擺的排數(shù)和寬有什么關系?(3)長方形面積和它的長、寬有什么關系小結：每排有幾個面積單位，長就是幾，擺了這樣的幾排，寬就是幾，也就是長方形所含的面積單位數(shù)正好等于長和寬的數(shù)的乘積。電腦出示：長4厘米，寬2厘米，求面積長是5厘米，寬3厘米，求面積學生說出計算過程和擺的過程。匯報：每排擺4個面積單位，長就是4厘米，有這樣的2排，寬就是2厘米，長方形面積就是長乘寬長方形面積=長寬六、課后小結：(1)學習本節(jié)課后你有什么收獲? (2)怎樣計算長方形、正方形的面積?(3)學生談談自己的本節(jié)課的收獲(4)歸納長方形和正方形的面積計算公式讓學生反思小結，體會這節(jié)課學習的主要內(nèi)容和學習方法。人教版長方形與正方形教學設計5教學目的、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點.、正方形..教學重點掌握長方形、正方形的特征教學難點長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系教具、學具準備多媒體課件一套(如果沒有，可用學具代替)、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板.教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題.出示8根小棒(6長、2短)：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個小組擺的又快又多.：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種.：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角?每個角是什么角?它們的邊和角的特點都一樣嗎?這兩種圖形可不可以變成別的形狀?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.(出示課題)二、主動探索，研究問題..(1)獨立探索，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么?(與小組內(nèi)其他同學交流.)(2)小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的找?guī)讉€組說一說.(如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚)(3)辯論：長方形有什么特征呢?(小組討論)(4)教師總結：，有的同學用折紙這個方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角.【演示動畫“長方形、正方形”】(5)，再驗證一下..(1)獨立探索，小組交流.“同學們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢?試試看，相信你能行.”(2)匯報交流：正方形有什么特征呢?(小組互相說)(3)教師總結.“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角.(繼續(xù)演示動畫“長方形、正方形”)：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】.(1)師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎?(2)教師總結：，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等.(3)引導學生揭示四邊形的概念.由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形.(4)初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形..(1)出示：讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關平行四邊形的什么知識?(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.引導學生知道：它們有4個角，4條邊.教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.引導學生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位，研究它的邊和角的特點.)(3)小組研討，匯報總結.平行四邊形角：4個邊：四條相對的邊相等(4)利用學具擺2個不同的平行四邊形.(5)學生拿出制作長方形(平行四邊形)框的學具，：討論：平行四邊形與長方形有哪些相同，有哪些不同?引導學生：平行四邊形和長方形都有四條邊，而捏住長方形相對的兩個角的頂點一拉，它就不是長方形了，四個角就都變成直角，這時平行四邊形就又變成了長方形了.【演示動畫“變化的圖形”】三、運用知識，解決問題.：利用手中的小三角形擺長方形、正方形、平行四邊形.(4個小三角形)，再給它起個名字.四、看書質(zhì)疑，全課總結.板書設計探究活動七巧板游戲目的幫助學生認識幾何圖形，培養(yǎng)空間關系的認識能力和想象能力.游戲準備學生每人準備各種各樣的圖形，如：三角形、長方形、正方形等.游戲過程：①用任意兩塊圖形拼成一個正方形。②用任意三塊圖形拼成一個長方形。，可以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規(guī)定的時間里誰拼得的圖形多，誰就是優(yōu)勝者.第三篇：長方形與正方形教學設計長方形與正方形教學設計教師：畢美