長(zhǎng)方形與正方形教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 19:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖，你知道哪些物體面的形狀是正方形，哪些物體面的形狀是長(zhǎng)方形嗎？ 生回答。出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。二、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征，請(qǐng)閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。2．通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜它是不是長(zhǎng)方形”的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？①號(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形，擋住部分），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。②號(hào)圖形（直角梯形，擋住部分）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(zhǎng)方形左右兩邊相等，上下兩邊相等，有四個(gè)直角。長(zhǎng)方形真的有這些特征嗎？用手中的長(zhǎng)方形動(dòng)手驗(yàn)證一下，先說(shuō)說(shuō)你打算用什么樣的方法去驗(yàn)證，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。①量，由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊都相等，四個(gè)角都是直角。②折，不借助工具，直接把長(zhǎng)方形紙上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)上下邊重合，從而得出長(zhǎng)方形上下邊相等；再把長(zhǎng)方形紙左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)左右邊重合，得出左右邊相等。折兩次，也能說(shuō)明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。強(qiáng)調(diào)對(duì)邊的含義，與鄰邊進(jìn)行區(qū)分。通常我們把一組鄰邊中較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，較短邊的長(zhǎng)叫做寬。組織學(xué)生指一指手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并說(shuō)出長(zhǎng)和寬分別是多少。三、承上啟下，揭示正方形的特征1．說(shuō)一說(shuō)依次出示長(zhǎng)是3厘米寬是1厘米的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是3厘米寬是2厘米的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬都是3厘米的長(zhǎng)方形。說(shuō)一說(shuō)他們的長(zhǎng)和寬分別是多少。這個(gè)特別的長(zhǎng)方形其實(shí)還有一個(gè)名字叫——正方形。2．根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)正方形的邊和角有什么特征呢？3．驗(yàn)證正方形邊的特征。你能想辦法說(shuō)明正方形的四條邊都相等嗎？用手中的正方形做一做，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。① 量，量四條邊，發(fā)現(xiàn)四邊相等，四個(gè)角都是直角。② 折，從學(xué)生中搜集各種不同的折法，全班交流討論，發(fā)揮集體的智慧，得出正方形四條邊都相等。既然正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。介紹自己制作的正方形的邊長(zhǎng)是多少。：四條邊都相等的圖形一定是正方形。6．做正方形（1）用所給材料先做出一個(gè)長(zhǎng)方形；（2）想辦法把這個(gè)長(zhǎng)方形再改成正方形；（3）做完后小組內(nèi)交流自己的做法。長(zhǎng)方形和正方形分別有哪些特征，他們有什么相同的地方，又有哪些不同。？四、鏈接生活，綜合運(yùn)用1．生活中的長(zhǎng)方形和正方形。(1)長(zhǎng)方形餐巾紙這是什么？從這里也能找到長(zhǎng)方形嗎？這是一張多大的長(zhǎng)方形紙巾呢？產(chǎn)品規(guī)格里就有，找找看。能看懂什么意思嗎？介紹餐巾紙的規(guī)格。你知道這個(gè)規(guī)格介紹和這張長(zhǎng)方形的紙巾有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生猜想，并通過(guò)測(cè)量的方法驗(yàn)證。（2）正方形餐巾紙到超市里買正方形的紙巾，根據(jù)包裝盒上的介紹應(yīng)該選哪一種呢？說(shuō)一說(shuō)理由。（3）卷紙能看懂這個(gè)規(guī)格介紹嗎？這筒卷紙上哪里有正方形？知道正方形紙巾的規(guī)格嗎？一卷完整的紙巾一共有多少段？把它全部展開會(huì)是一個(gè)怎樣的圖形？這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？寬呢？觀看節(jié)約用紙公益廣告，說(shuō)說(shuō)感想。五、總結(jié)提升：交流今天所學(xué)的內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)第四篇：長(zhǎng)方形與正方形教案《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，提升學(xué)生的直觀觀察能力。，明確長(zhǎng)方形和正方形的特征以及相互的聯(lián)系與區(qū)別，知道各部分的名稱并能用語(yǔ)言描述。，進(jìn)一步掌握知識(shí)目標(biāo)，發(fā)展空間觀念和提升思維能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開門見山，引出課題。：在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，今天我們將繼續(xù)研究平面圖形中的長(zhǎng)方形和正方形。（板書：長(zhǎng)方形和正方形），請(qǐng)你指一指？ 預(yù)設(shè)：課桌的面是長(zhǎng)方形，講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形，黑板的面是長(zhǎng)方形，魔方的每個(gè)面都是正方形?？偨Y(jié)：是啊，長(zhǎng)方形和正方形就在我們身邊物體的面上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的已有認(rèn)識(shí)；另一方面，則能使學(xué)生體會(huì)平面圖形一現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系，感受長(zhǎng)方形和正方形的意義?！慷?、觀察驗(yàn)證特征（一）、老師把這兩種平面圖形請(qǐng)到黑板面上。請(qǐng)小朋友觀察他們，你覺(jué)得他們會(huì)有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)到角和邊上。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)的。板書：猜想。揭示對(duì)邊的概念。（二）.剛才我們通過(guò)觀察直觀感受到他們的特點(diǎn)，是不是這樣呢，還需要驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開想象，在驗(yàn)證之前讓學(xué)生進(jìn)行猜想圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后根據(jù)具體情況有選擇的去驗(yàn)證，在交流中體會(huì)不是百分百確定的事情需要驗(yàn)證。】（三）.驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征動(dòng)手量一量、折一折、比一比，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。引導(dǎo)：剛才你們認(rèn)為長(zhǎng)方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來(lái)證明呢？指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。談話：老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們?cè)囍脛偛耪f(shuō)的這些方去驗(yàn)證你們猜想。小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：（1）用直尺測(cè)量。演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：通過(guò)測(cè)量，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。（2）用折的方法。演示：學(xué)生上來(lái)在實(shí)物投影上演示“折”的過(guò)程。提問(wèn)：折的時(shí)候，要注意什么？（將上下兩條邊對(duì)著折，左右兩條邊對(duì)著折）通過(guò)折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指出：通過(guò)
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