【文章內(nèi)容簡介】 思考的解題思路強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，憑他們自己的39。經(jīng)驗，用自己的策略去解決問題，然后通過交流各自不同的方法，學(xué)生既可以加深對算法的理解，又可以博采眾長，修正或完善自己的想法。教師不引導(dǎo)學(xué)生用所謂“最簡單”的方法，而讓學(xué)生自己逐步體會。】(三)實際應(yīng)用，解決問題。學(xué)校有一片籃球場，看圖：指一指什么是長方形籃球場的周長。獨立解決交流方法【長方形周長的計算方法雖未統(tǒng)一，但總有學(xué)生喜歡或已內(nèi)化的方法。此處讓學(xué)生根據(jù)實際情況自己選擇合適的方法解答，讓學(xué)生逐步體會最簡單的方法?！慷⑻剿鹘涣髡叫沃荛L的計算方法正方形手帕邊長25厘米，周長是多少?(1)學(xué)生獨立嘗試。(2)交流方法，說說是怎樣想的。學(xué)生可能會有下列算法：a、25+25+25+25=100(厘米)b、254=100(厘米)(3)比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系?比較這兩種算法，你喜歡哪一種?【學(xué)習(xí)長方形周長的計算后，教材沒有把“正方形周長的計算”也作為例題出現(xiàn)，而是安排在“試一試”中，其意圖十分明顯。學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗，解決這個問題是水到渠成的?！咳私贪骈L方形與正方形教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標分析：通過教學(xué)使學(xué)生在探求知識過程中，掌握長方形正方形面積的計算方法。能正確在計算長方形和正方形的面積。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，提高利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。在利用信息媒體過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生信息輸入和傳遞的能力。二、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的探索精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、教學(xué)設(shè)想：這節(jié)課力求體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進行自主探究學(xué)習(xí)。通過學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，掌握長方形正方形面積計算的方法，并會靈活計算與應(yīng)用，解決數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)環(huán)境主體與學(xué)習(xí)相互作用的過程。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)主體的主動參與創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境和條件，使得學(xué)生能夠利用這些環(huán)境和條件主動學(xué)習(xí)獲取知識。長方形正方形面積的計算重點是計算公式的推導(dǎo)與理解，為了突出重點，老師為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)課件，教學(xué)中采用探究式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教師提出的研究提示語，學(xué)生進行拼擺長方形，測量長方形的長寬得出面積，使學(xué)生更深刻理解了長方形的長、寬與面積的關(guān)系。運用多媒體學(xué)件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生通過電腦課件的操作，學(xué)習(xí)新知識。通過數(shù)形結(jié)合，實際操作，突破知識重難點，滿足了學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。學(xué)生在電腦中進行動手操作，根據(jù)出示的39。圖形進行拼擺測量填寫完整的表格，再根據(jù)表格中填寫的數(shù)據(jù)研究長方形的長和寬與面積的關(guān)系，總結(jié)出長方形正方形面積計算公式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ妹娣e單位拼擺或用尺子測量，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持以人為本，促進學(xué)生自主探究。根據(jù)“以人為本”的教學(xué)理念，在信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中，信息技術(shù)必須更好的為促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化服務(wù)。在練習(xí)中設(shè)計難易程度不同的題目，尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)生根據(jù)各自的實際情況選擇練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生遇到問題不僅可以求助于教師，還可以求助于同學(xué)幫助解決。這樣的設(shè)計能使不同層次的學(xué)生都有收獲，都能得到了不同程度的提高，體現(xiàn)以人為本的核心思想。在學(xué)習(xí)中，教師不僅是組織者、更是引導(dǎo)者與合作者。我力求使電腦從教師的演示工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知工具，從而培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，教師隨時可以解決學(xué)生的各種問題和困難，在學(xué)習(xí)匯報的過程中，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生充分的自主與教師有效的指導(dǎo)相結(jié)合。四、教學(xué)媒體的選用：授課環(huán)境在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，課件分教師演示課件和學(xué)生學(xué)習(xí)課件。教師課件，通過演示使學(xué)生進一步鞏固對長正方形和正方形特征的理解，通過數(shù)面積單位個數(shù)并求面積，為新知識做好準備。新授中教師機出現(xiàn)的研究提示語，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供導(dǎo)航。 學(xué)生課件，突出自主學(xué)習(xí)的特點。在新知識學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在學(xué)生機上動手操作，根據(jù)出示的圖形進行拼擺或測量，填寫完整的表格，再根據(jù)表格中填寫的數(shù)據(jù)進行歸納，研究長方形長和寬與面積的關(guān)系，總結(jié)出長方形面積計算公式。在練習(xí)部分，教師設(shè)計不同難度的習(xí)題，電腦對學(xué)生計算的結(jié)果進行判斷，實現(xiàn)人機對話。五、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動意圖復(fù)習(xí)新知：師引語，讓學(xué)生說一說前面學(xué)習(xí)的有關(guān)長方形和正方形的一些知識。學(xué)生回答有關(guān)知識(1)長方形、正方形的特征：(2)長方形、正方形的周長計算公式：(3)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米根據(jù)學(xué)生的回答帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，為新課作準備。引入新知：師：這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)什么知識?教師引入：有的同學(xué)想研究長方形和正方形的面積，怎樣計算長方形和正方形的面積?這節(jié)課我們就一起來研究。板書課題：長方形和正方形的面積生1：我還想學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識。生2：我想知道怎樣求長方形的面積?生3：我知道長方形面積等于長乘寬。生4：……了解學(xué)生實際情況，尊重學(xué)生，利用知識的遷移引入新知識。探究新知：師：請看圖形，你能很快地說出面積是多少嗎?（1）、師操作電腦演示(1個方格表示1平方厘米) (1)面積單位個數(shù)一個一個出現(xiàn)(2)面積單位個數(shù)一排一排出現(xiàn)(3)面積單位個數(shù)一列一列出現(xiàn) 小結(jié)：你們怎樣求出圖形面積的?學(xué)生觀看教師電腦課件學(xué)生說出面積(1)面積12平方厘米(2)面積15平方厘米(3)面積9平方厘米生1：數(shù)小方格方法數(shù)出面積生2：計算出來的生3：……通過學(xué)生數(shù)面積單位個數(shù)認識面積的大小為新知識作鋪墊。（2）、探究長方形、正方形的面積計算，學(xué)生上機操作進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活動要求：學(xué)生每人一臺電腦，進行自主探究學(xué)習(xí)，如果有解決不了的問題可以請教身邊的同學(xué)幫助解決。學(xué)生上機操作擺圖形的面積。給出1平方厘米的面積單位隨機擺出3個長方形計算出面積。用尺子動手測量長方形的長和寬計算出面積(兩種方法自選)教師為學(xué)生提供了學(xué)件將原來抽象的內(nèi)容通過數(shù)形相結(jié)合，幫助學(xué)生解決問題。師研究提示語：(1)每排擺的面積單位數(shù)和長有什么關(guān)系? (2)擺的排數(shù)和寬有什么關(guān)系?(3)長方形面積和它的長、寬有什么關(guān)系小結(jié)：每排有幾個面積單位，長就是幾，擺了這樣的幾排，寬就是幾，也就是長方形所含的面積單位數(shù)正好等于長和寬的數(shù)的乘積。電腦出示：長4厘米，寬2厘米，求面積長是5厘米，寬3厘米，求面積學(xué)生說出計算過程和擺的過程。匯報：每排擺4個面積單位，長就是4厘米，有這樣的2排，寬就是2厘米，長方形面積就是長乘寬長方形面積=長寬六、課后小結(jié)：(1)學(xué)習(xí)本節(jié)課后你有什么收獲? (2)怎樣計算長方形、正方形的面積?(3)學(xué)生談?wù)勛约旱谋竟?jié)課的收獲(4)歸納長方形和正方形的面積計算公式讓學(xué)生反思小結(jié)，體會這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。人教版長方形與正方形教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點.、正方形..教學(xué)重點掌握長方形、正方形的特征教學(xué)難點長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系教具、學(xué)具準備多媒體課件一套(如果沒有，可用學(xué)具代替)、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.出示8根小棒(6長、2短)：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個小組擺的又快又多.：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種.：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角?每個角是什么角?它們的邊和角的特點都一樣嗎?這兩種圖形可不可以變成別的形狀?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.(出示課題)二、主動探索，研究問題..(1)獨立探索，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么?(與小組內(nèi)其他同學(xué)交流.)(2)小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的找?guī)讉€組說一說.(如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚)(3)辯論：長方形有什么特征呢?(小組討論)(4)教師總結(jié)：，有的同學(xué)用折紙這個方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角.【演示動畫“長方形、正方形”】(5)，再驗證一下..(1)獨立探索，小組交流.“同學(xué)們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢?試試看，相信你能行.”(2)匯報交流：正方形有什么特征呢?(小組互相說)(3)教師總結(jié).“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角.(繼續(xù)演示動畫“長方形、正方形”)：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】.(1)師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎?(2)教師總結(jié)：，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等.(3)引導(dǎo)學(xué)生揭示四邊形的概念.由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形.(4)初步練習(xí)：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形..(1)出示：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識?(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.引導(dǎo)學(xué)生知道：它們有4個角，4條邊.教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位，研究它的邊和角的特點.)(3)小組研討，匯報總結(jié).平行四邊形角：4個邊：四條相對的邊相等(4)利用學(xué)具擺2個不同的平行四邊形.(5)學(xué)生拿出制作長方形(平行四邊形)框的學(xué)具，：討論：平行四邊形與長方形有哪些相同，有哪些不