【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。師：在我們的生活中，許多物品的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，比如：課桌的面是長(zhǎng)方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多，老師要進(jìn)行及時(shí)的對(duì)話(huà)和引導(dǎo)。如：生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的。師：對(duì)！國(guó)旗的形狀是長(zhǎng)方形的。生：課本是長(zhǎng)方形的。師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的課本這么厚，它是一個(gè)長(zhǎng)方體，應(yīng)該說(shuō)課本的面是長(zhǎng)方形的。如學(xué)生說(shuō)到鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長(zhǎng)方形，怎樣的不是長(zhǎng)方形。三、綜合應(yīng)用1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說(shuō)一說(shuō)”中的第1個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。(2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)3??，一共有六個(gè)面。(4)隨便數(shù)。（容易出錯(cuò)。）先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說(shuō)一說(shuō)中第（2）個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能情況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的情況。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。四、課堂練習(xí)1．練一練第一題：課件出示：觀察下列圖形，其中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？幾個(gè)正方形？ 學(xué)生思考、回答。第2題請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這個(gè)圖形機(jī)器人身上，哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？ 自由討論，教師指導(dǎo)。教師巡視，對(duì)描畫(huà)有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。第3題．“練一練”提出教材上的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形 正方形有4條邊 有4條邊相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng) 4條邊都相等冀教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教 案正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)張麗蘋(píng)第四篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這部分知識(shí)也是后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，親自動(dòng)手折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。難點(diǎn)：驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)，每組配備一臺(tái)電腦，教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)媒體與資源選擇】白板課件。【課堂教學(xué)用工具和軟件】教學(xué)用工具：教師機(jī)一臺(tái)。軟件：活動(dòng)教室電腦安裝Activstudio Professional Edition 【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】一、聯(lián)系實(shí)際，引入新知。1．引言：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（出示長(zhǎng)方形和正方形卡片）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，找一找在我們身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？2．今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位朋友，你們想不想看看它是誰(shuí)呀? 【使用橡皮工具在場(chǎng)景左側(cè)擦出機(jī)器人圖像，這個(gè)機(jī)器人由各種長(zhǎng)方形、正方形所組成。引入課題?！?機(jī)器人來(lái)到我們美麗的教室就想和大家一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們聽(tīng)：（播放錄音）在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？【找教室中的長(zhǎng)方形和正方形：，播放題目要求。2根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)在圖中圍出正方形和長(zhǎng)方形。隨機(jī)圍出正方形和長(zhǎng)方形，可以讓學(xué)生直觀地看到這兩個(gè)圖形都是由4條邊圍成的?！?．揭示課題：師：同學(xué)們的本領(lǐng)真不小，已經(jīng)能分清哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形的，你們還想了解更多有關(guān)它們的秘密嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）二、自主探索、發(fā)現(xiàn)特征 1．研究長(zhǎng)方形的特征。⑴猜想出示彩色紙，問(wèn)：這張紙的面是什么形狀的？貼出長(zhǎng)方形。（板書(shū)：長(zhǎng)方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？【白板演示：使用直線(xiàn)工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生數(shù)出長(zhǎng)方形由幾條邊圍成?！磕銈儼l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：邊）⑵驗(yàn)證同學(xué)們的猜想對(duì)嗎？我們有什么辦法可以驗(yàn)證呢？ 明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，小組互相討論，想辦法驗(yàn)證。先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手操作。⑶班內(nèi)交流、總結(jié)你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特征？說(shuō)明：這兩條長(zhǎng)邊相對(duì)著，我們稱(chēng)它為對(duì)邊，這兩條短邊也相對(duì)著，我們也稱(chēng)它為對(duì)邊。剛才那位同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)相等，短邊的長(zhǎng)相等也就是對(duì)邊相等。問(wèn)：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（指名口述同時(shí)電腦演示）小結(jié)：剛才同學(xué)們用折一折、量一量的方法說(shuō)明對(duì)邊相等。為了區(qū)別這兩組對(duì)邊，通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬?！军c(diǎn)擊直尺出示直尺工具，量出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。揭示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。在圖上板中“長(zhǎng)”、“寬”?！繂?wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特征？（板書(shū)：角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【點(diǎn)擊三角尺出示三角板，測(cè)量出每個(gè)角為直角?！浚?）判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方形，是的打√，不是的打。為什么不是長(zhǎng)方形？為什么說(shuō)最后一個(gè)是長(zhǎng)方形？【，用筆在括號(hào)里打上相應(yīng)的符號(hào)；、三角板工具演示有的圖形為什么不是長(zhǎng)方形；。判斷最后一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形，是一個(gè)難點(diǎn)，利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能很輕松地解決這個(gè)難點(diǎn)?！?．研究正方形的特征演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形?！纠冒装澹簩D中的長(zhǎng)方形縮小成邊長(zhǎng)4厘米的正方形。學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊慢慢變短，當(dāng)和兩條短邊一樣長(zhǎng)時(shí)，它就成了正方形?！空f(shuō)明：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。老師手里拿的彩色紙的面是什么形狀的？（板書(shū)：正方形）正方形有些什么特征呢？剛才我們是用了哪些方法研究長(zhǎng)方形特征的？ 你們想用什么方法來(lái)研究正方形呢？ 請(qǐng)你從學(xué)具中找出一張一樣圖形的紙片嗎？ ⑴學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行合作交流。⑵匯報(bào)交流，歸納正方形的特征。問(wèn)：你們組研究了正方形什么特征？你是怎樣驗(yàn)證的？【點(diǎn)擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長(zhǎng)度。證明每條邊相等；點(diǎn)擊三角尺出示三角板，測(cè)量每個(gè)角為直角?！空f(shuō)明：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)?！驹谡叫紊习鍟?shū)“邊長(zhǎng)”二字?！竣窍胍幌耄簝筛L(zhǎng)的、兩根短小棒能?chē)墒裁磮D形？【圍長(zhǎng)方形：?jiǎn)螕艟€(xiàn)段左側(cè)的圓區(qū)可將小棒旋轉(zhuǎn)90度。移動(dòng)小棒圍成長(zhǎng)方形。】如果要圍成一個(gè)正方形對(duì)小棒有什么要求？ 【根據(jù)學(xué)生回答將長(zhǎng)小棒縮短，并圍成正方形?！?3．比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)。剛才，我們從邊和角兩個(gè)方