草船借箭第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(編輯修改稿)
2024-10-24 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課下，同學(xué)們有興趣的話，可以讀讀這本書中的其它故事，如：《桃園三結(jié)義》、《三顧茅廬》、《火燒赤壁》、《空城計(jì)》等篇目。第三篇：草船借箭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課前談話：，我國有著悠久的歷史文化，你知道我國的四大名著是哪四本書嗎？（《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》）《三國演義》中有哪些人物呢？向大家介紹一下吧。是的，《三國演義》里描寫了近200個(gè)人物形象和許許多多有趣的故事，例如：粗中有細(xì)的張飛，英勇善戰(zhàn)的呂布，義薄云天的關(guān)羽。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入——草船借箭，學(xué)生齊讀課題。（東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。）（指名學(xué)生讀）二、初讀課文，整體感知（一）好，接下來請你帶著大屏幕上的這些問題，用自己喜歡的方式讀一讀課文。自學(xué)要求：（齊讀），讀通課文。？他們之間發(fā)生了什么事？請你用簡潔的話概括。（二）檢查自學(xué)情況（一排排指名讀，讀錯(cuò)必須落實(shí)，最后齊讀）：周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操（用板貼）抓住課文中的關(guān)鍵詞句交流討論人物關(guān)系：周瑜和諸葛亮 理解“妒忌”：什么叫妒忌？妒忌：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。周瑜和魯肅 派魯肅探聽，回來報(bào)告。諸葛亮和魯肅 請魯肅幫忙，并要求不要告訴周瑜，魯肅答應(yīng)，果然照辦。諸葛亮和曹操 諸葛亮用草船借曹操10萬支箭。A． 師生共說（下面，看著黑板，跟老師一起來說一說草船借箭的主要內(nèi)容：因?yàn)橹荑ざ始芍T葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害他，讓他在三天內(nèi)造10萬支箭，并派魯肅探聽；諸葛亮請魯肅幫忙，設(shè)計(jì)向曹操草船借箭；周瑜自嘆不如。）B． 學(xué)生自由說 C． 指名說三、品讀借箭原因，感受人物形象、2自然段，思考：周瑜是如何設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？用橫線劃出周瑜說的話，用三角形點(diǎn)出關(guān)鍵詞語。周瑜、諸葛亮的話都找全了嗎？（屏幕出示對話，請兩位同學(xué)讀。）（周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬支箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計(jì)來陷害諸葛亮。），為什么還要答應(yīng)周瑜三天造好十萬支箭？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個(gè)擊破的危險(xiǎn)，同時(shí)又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀。），讀出人物的不同語氣。（要讀出周瑜妒忌諸葛亮的語氣，讀出他每句話后面的潛臺詞，要讀出諸葛亮的胸有成竹和顧全大局）*指名表演這段話。師小結(jié)：這節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容（看板書師生共說主要內(nèi)容），最后周瑜自嘆不如，稱諸葛亮神機(jī)妙算。那么諸葛亮到底神在哪里妙在何處呢？我們下次課再來研究。最后，請大家拿出課堂作業(yè)本。完成—— 時(shí)間充足：先做軍令狀 時(shí)間緊張：做5題。四、設(shè)置懸念，布置作業(yè)，下次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。： 抄寫本課詞語；有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)周瑜、諸葛亮的不同心理。第四篇：《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)品讀對話感受形象——《草船借箭》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭集學(xué)區(qū)山王輔導(dǎo)小學(xué)陳炎萍【教材簡析】這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章主要講了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，用妙計(jì)向曹操“借箭”，最終挫敗了周瑜的暗算。周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能勝過自己。課文情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦。尤其注意用人物的語言表現(xiàn)人物的心理，展開矛盾沖突，因而人物形象十分鮮明。【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀評價(jià)和表達(dá)能力。因此，本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話仔細(xì)研讀，認(rèn)真感悟。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生由對話想開去，探究人物的內(nèi)心世界，體味人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而感受不同人物的形象特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】本單元導(dǎo)讀提出：學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。本課時(shí)設(shè)計(jì)本著“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的常態(tài)語文教學(xué)愿景，在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，個(gè)性化解讀文本，在文本的世界里體驗(yàn)、探究、感悟，啟蒙經(jīng)典，初步感受名著中人物特點(diǎn)、寫作手法、語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生
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