草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)說課推薦(編輯修改稿)
2024-10-21 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交給周瑜，周瑜自嘆不如。二、說教學(xué)目標(biāo)。我今天教授的是《草船借箭》第一課時(shí)，我為本屆可制定了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中的詞語。能通順，流利有感情的朗讀課文一二自然段。理清課文脈絡(luò)，弄清草船借箭的前因后果，并能給課文分段。初步了解周瑜和諸葛亮的性格特點(diǎn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文，分清事情的前因后果，初步了解諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。深入人物內(nèi)心，體會(huì)人物的感情是教學(xué)的難點(diǎn)。四、為了為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我世紀(jì)了以下教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入。直接引入課題，探究“箭”和“劍”的區(qū)別，為理解周瑜的陰險(xiǎn)性格做鋪墊。有課題引入《三國(guó)演義》，了解三國(guó)及故事發(fā)生的歷史背景，為弄清事情的前因后果做準(zhǔn)備。小學(xué)階段，字詞教學(xué)即使到了高年級(jí)也不容忽視，因此，第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文大意。第一步，讓自由讀課文，利用工具書自學(xué)生字詞。第二步，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在之一部分，本來我沒有設(shè)計(jì)聽寫的環(huán)節(jié)，但見學(xué)生觀察不出生字的特點(diǎn)，我就臨時(shí)添加了寫生字的環(huán)節(jié)，一強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的寫法。第三步，弄清文中人物之間的聯(lián)系，概括課文的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)是為了降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生由淺入深的明晰課文內(nèi)容。在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀課文，理清課文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生為課文分段。由于前面時(shí)間沒有把握好，我將這個(gè)環(huán)節(jié)處理的很粗糙。緊接著品讀借箭原因，了解人物特點(diǎn)。先指名朗讀第一自然段，從中讀出了什么？再自讀課文第二自認(rèn)段，思考：周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事的真正目的是什么？從哪兒看出來的？再讓學(xué)生思考諸葛亮為什么不推辭？反而滿口答應(yīng)？最后，我打算讓學(xué)生為段的對(duì)話加上提示語，以便提示學(xué)生如何朗讀這些句子，更是為了幫助學(xué)生深入人物內(nèi)心，了解俄人物特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，我分一下幾步進(jìn)行：（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物特點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。（2）、學(xué)生自己為每句話加上提示語，小組內(nèi)練習(xí)朗讀。（3）、推選學(xué)生代表表演讀。但由于教師的引導(dǎo)不到位，或?yàn)轭}難度過高，學(xué)生沒能很好的參與進(jìn)來，沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。最后小結(jié)諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn)。這節(jié)課上下來以后，我覺得存在很多的不足之處。首先，對(duì)學(xué)生的情況沒做太多的了解，導(dǎo)致問題的設(shè)計(jì)，語言的組織都不夠精當(dāng)，沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。其次，對(duì)于概括課文主要內(nèi)容，朗讀教學(xué)，分析人物等環(huán)節(jié)，教師有點(diǎn)急躁，沒能給學(xué)生充分的思考時(shí)間，教師代勞的比較多。我覺得自己的課堂駕馭能力還有待提高，不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)思路。第四篇：《草船借箭》說課設(shè)計(jì)()《草船借箭》說課稿一、說教材。這篇課文是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，旨在讓學(xué)生了解祖國(guó)的歷史。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序?qū)懬逡患?。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事是東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的一件事，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗的周瑜的算計(jì)，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，才智過人。二、說教學(xué)目標(biāo)。（一）說教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：有感情的朗讀課文。（這是能力的培養(yǎng)）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果。（這是過程與方法的培養(yǎng)）了解本課的情節(jié)，使學(xué)生掌握諸葛亮草船借箭成功的經(jīng)過，并認(rèn)識(shí)到諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智過人，以及周瑜、曹操、魯肅的性格特點(diǎn)。（這是能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。）（二）說教學(xué)重難點(diǎn)。在讀、想、說、議中感悟諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。讓學(xué)生通過分析諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，分析歸納出諸葛亮的“知天文”、“曉地理”、”“識(shí)人心”、“巧安排”，進(jìn)而體會(huì)到諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。理清“草船借箭”的起因、經(jīng)過及結(jié)果。讓學(xué)生在自主讀文，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清“草船借箭”的起因、經(jīng)過及結(jié)果。三、說學(xué)法、教法。學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學(xué)生形成能力，解決問題。教法：自主、合作、探究的教學(xué)方式。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。為達(dá)到教學(xué)目的，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我著重介紹第一課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)，我安排了四大環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，介紹時(shí)代背景，提出問題。二、自主讀文，整體感知，了解故事脈
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