【正文】 方面還比較欠缺，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，教師再組織學(xué)生在課堂上展示交流學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師根據(jù)反饋回收的信息，加以補(bǔ)充引導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，也能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)地獲取新知。學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，生字學(xué)習(xí)變成了機(jī)械性的抄寫，學(xué)生逐漸喪失了識(shí)字興趣。聯(lián)系上下文或用其他的方式，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。出示目標(biāo)二，了解課文內(nèi)容。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果激情朗讀展示，相機(jī)互相評(píng)價(jià)。第三篇：草船借箭說(shuō)課《草船借箭》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。當(dāng)時(shí)曹操剛打敗劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。能通順，流利有感情的朗讀課文一二自然段。學(xué)習(xí)課文，分清事情的前因后果，初步了解諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。有課題引入《三國(guó)演義》，了解三國(guó)及故事發(fā)生的歷史背景，為弄清事情的前因后果做準(zhǔn)備。在之一部分，本來(lái)我沒(méi)有設(shè)計(jì)聽寫的環(huán)節(jié)，但見學(xué)生觀察不出生字的特點(diǎn)，我就臨時(shí)添加了寫生字的環(huán)節(jié)，一強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的寫法。由于前面時(shí)間沒(méi)有把握好，我將這個(gè)環(huán)節(jié)處理的很粗糙。（2）、學(xué)生自己為每句話加上提示語(yǔ)，小組內(nèi)練習(xí)朗讀。這節(jié)課上下來(lái)以后，我覺(jué)得存在很多的不足之處。第四篇：《草船借箭》說(shuō)課設(shè)計(jì)()《草船借箭》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗的周瑜的算計(jì)，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，才智過(guò)人。（這是能力的培養(yǎng)）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果。在讀、想、說(shuō)、議中感悟諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。三、說(shuō)學(xué)法、教法。為達(dá)到教學(xué)目的，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。三、研讀課文，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。我導(dǎo)入新課從同學(xué)們熟悉的《三國(guó)演義》電視劇入手，引出魏蜀吳三個(gè)國(guó)家，并把三國(guó)貼在黑板的一角，然后讓同學(xué)們把三國(guó)的君主字條對(duì)號(hào)入座，相機(jī)介紹時(shí)代背景。（二）自主讀文，初步感知，了解故事脈絡(luò)。我抓住周瑜的感情變化這條線，讓學(xué)生分析出周瑜感情變化的原因是諸葛亮的“神機(jī)妙算”。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算?！睂W(xué)生在本環(huán)節(jié)中，不一定按課文敘述順序回答，但要言之有物，言之有理，并能總結(jié)出諸葛亮的“神機(jī)妙算”體現(xiàn)在知天文、曉地理、識(shí)人心、巧安排。聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)分析人物特點(diǎn)，我們應(yīng)該做怎樣的人？做到學(xué)以致用。（六）說(shuō)“板書設(shè)計(jì)”。一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法和學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材教材分析 本組教材以“中國(guó)古典名著”為主題，《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在第一課時(shí)的教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生的自由朗讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：一是 認(rèn)讀本課生字詞，教師有針對(duì)性地對(duì)課文中容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如“妒忌，水寨，擂鼓”等。研讀課文，體會(huì)感悟。結(jié)合文本特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生從“知天文，曉地理，識(shí)人心”這三個(gè)方面，分小組來(lái)品讀賞析諸葛亮的神機(jī)妙算。途中，諸葛亮還兩次調(diào)轉(zhuǎn)船頭，除了讓船能兩面受箭，黑油一個(gè)重要的原因是，諸葛亮知道調(diào)轉(zhuǎn)船頭后能夠順風(fēng)順?biāo)?，即使大霧散去后曹操識(shí)破計(jì)劃，也能順利脫逃，其過(guò)人的智慧可見一斑。通過(guò)字詞句段的“讀，悟，議，賞，再讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)地加深語(yǔ)言和主旨的自我理解和體驗(yàn)，達(dá)到完成教學(xué)重點(diǎn)的目的。圍繞這些問(wèn)題，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示，解決這些問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求在第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，依據(jù)這一要求，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)、比較分析、老師范寫、學(xué)生練寫、師生評(píng)議、學(xué)生修改等過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生寫好“ 忌 ”“ 督”“丞”等生字，并及時(shí)糾正寫字姿勢(shì).（四）布置作業(yè)通過(guò)前面四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上已有一定的積淀。該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的能力，提高學(xué)生的寫作水平。19草船借箭知天文諸葛亮神機(jī)妙算曉地理識(shí)人心周瑜自嘆不如