【正文】 該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的能力，提高學(xué)生的寫作水平。圍繞這些問題，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示，解決這些問題。途中，諸葛亮還兩次調(diào)轉(zhuǎn)船頭，除了讓船能兩面受箭，黑油一個重要的原因是，諸葛亮知道調(diào)轉(zhuǎn)船頭后能夠順風(fēng)順?biāo)词勾箪F散去后曹操識破計劃，也能順利脫逃，其過人的智慧可見一斑。研讀課文，體會感悟。三、說教學(xué)過程在第一課時的教學(xué)中，我主要從四個方面進行教學(xué)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說板書設(shè)計一、說教材教材分析 本組教材以“中國古典名著”為主題，《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。聯(lián)系生活實際，通過分析人物特點，我們應(yīng)該做怎樣的人？做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機妙算。（二）自主讀文，初步感知，了解故事脈絡(luò)。三、研讀課文，體會諸葛亮的“神機妙算”。三、說學(xué)法、教法。（這是能力的培養(yǎng)）認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果。第四篇：《草船借箭》說課設(shè)計()《草船借箭》說課稿一、說教材。（2）、學(xué)生自己為每句話加上提示語，小組內(nèi)練習(xí)朗讀。在之一部分，本來我沒有設(shè)計聽寫的環(huán)節(jié)，但見學(xué)生觀察不出生字的特點，我就臨時添加了寫生字的環(huán)節(jié)，一強調(diào)幾個易錯字的寫法。學(xué)習(xí)課文，分清事情的前因后果，初步了解諸葛亮和周瑜的性格特點是教學(xué)的重點。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。第三篇：草船借箭說課《草船借箭》說課稿一、說教材。出示目標(biāo)二，了解課文內(nèi)容。學(xué)生覺得枯燥乏味，生字學(xué)習(xí)變成了機械性的抄寫，學(xué)生逐漸喪失了識字興趣。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析：大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)字詞的能力比較強，但語言概括和表達方面還比較欠缺，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。臨下課時，我引導(dǎo)學(xué)生對本課進行反思小結(jié)：“同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你從這些人物以及這件事中，都得到了哪些啟示？”學(xué)生能從不同角度去總結(jié)，使本課的“德育點”得以實施、培養(yǎng)。在體現(xiàn)合作成功這一環(huán)節(jié)中，以諸葛亮神機妙算為主線貫穿全文，首先設(shè)計了給課文補充提示語的練習(xí)：“同學(xué)們，我們學(xué)過的提示語中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等語句，可以幫助我們理解人物的個性特點，現(xiàn)在請同桌交流一下,在 的設(shè)計，意在鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，從而發(fā)散學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)模式及依據(jù)。四、教材處理： 針對文章特點、單元訓(xùn)練重點，確定： 教學(xué)重點：通過人物的語言體會人物的性格特點。第一篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計說課（推薦）說《草船借箭》教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 《草船借箭》這篇課文寫的是周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天造好十萬支箭，以此陷害他，而諸葛亮巧用妙計挫敗了周瑜的暗算。教學(xué)難點：了解草船借箭這件事的發(fā)展過程。本課采用了“自主賞讀，注重感悟”的教學(xué)模式。使學(xué)生加深了對周瑜和諸葛亮這兩個人物的個性和才干的認(rèn)識。七、教學(xué)效果預(yù)測。根據(jù)教材的特點和本班實際情況，我運用導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練的理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。識字不扎實，必然導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)的困難。自學(xué)要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！恫荽杓肥切W(xué)語文第十冊中的一篇講讀課文。按照事情發(fā)展的順序，課文先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交給周瑜，周瑜自嘆不如。深入人物內(nèi)心，體會人物的感情是教學(xué)的難點。第三步，弄清文中人物之間的聯(lián)系，概括課文的主要內(nèi)容。（3）、推選學(xué)生代表表演讀。這篇課文是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第五單元的一篇精讀課文，旨在讓學(xué)生了解祖國的歷史。（這是過程與方法的培養(yǎng)）了解本課的情節(jié)，使學(xué)生掌握諸葛亮草船借箭成功的經(jīng)過，并認(rèn)識到諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智過人，以及周瑜、曹操、魯肅的性格特點。學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學(xué)生形成能力，解決問題。四、研讀人物。讓學(xué)生自主讀文，檢查學(xué)生朗讀情況，初步感知故事內(nèi)容，并告訴大家，本文講了一件什么事？要說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動腦，動口，動手。