教師招聘面試——說課篇[定稿](編輯修改稿)
2024-10-23 19:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 _________號考生，今天我說課的課題是《__________》。下面進(jìn)行具體分析：說教材①說教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《__________》是__________版__________教材第__________冊第__________章第__________節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。因此，本課題在中占據(jù)極其重要的地位，本課題前面承接本教材的__________部分，后面是本教材的 __________ 部分，所以學(xué)好本課題為以后__________的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在整個教材中起到了承上啟下的作用。②說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：A．知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識__________；理解 __________ 概念：掌握__________方法；學(xué)會__________。B．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及分析問題、解決問題的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)學(xué)生自己動手、獨(dú)立操作的能力及良好的信息素養(yǎng)，在教學(xué)活動中通過 __________ 方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探索__________的操作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現(xiàn)知識上的遷移。鼓勵學(xué)生放開思路并在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。C．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自學(xué)和自主探索知識過程中，鼓勵學(xué)生相互討論、相互幫助，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識、相互協(xié)作解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和健康的競爭意識。③說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：__________。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了__________，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：__________。難點(diǎn)的依據(jù)：__________較為抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。說學(xué)情學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時已有的知識結(jié)構(gòu)和在學(xué)習(xí)時的個性差異?？梢圆捎靡韵路绞絹碚f明：本課的教學(xué)對象是__________。通過這一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對已經(jīng)有了一定的了解，在教師的指導(dǎo)下也能運(yùn)用；其次，他們正處于積極思維的年齡，凡事都想知道為什么，因此，設(shè)計(jì)恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生的注意力吸引過來，還能使學(xué)生帶著探索奧秘的心情，積極地而不是被動地學(xué)習(xí)。另外，就本課而言，其內(nèi)容有些單調(diào)，如何吸引學(xué)生，使他們感興趣是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。說教法我們都知道__________是一門培養(yǎng)人的__________能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程?！敖瘫赜蟹?，而無定法”，只有方法恰當(dāng)，才會有效?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用學(xué)生參與程度高的引導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法、師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法。在采用問答法時，特別要注意不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。說學(xué)法教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的中心，只有學(xué)生積極、主動的參與，凝聚于認(rèn)識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。我們經(jīng)常說“授之以魚，不如
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