數(shù)學(xué)生活中的正負(fù)數(shù)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-23 15:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的價(jià)值。這節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！弊寣W(xué)生在親臨體驗(yàn)中體會(huì)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。課一開(kāi)始，我便打出課件呈現(xiàn)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，石頭、剪子、布的游戲，激發(fā)孩子們的興趣，接著讓他們兩人一組動(dòng)手嘗試，并用自己喜歡的方法記錄，讓學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)的沖突，體驗(yàn)了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的需要，也感悟了負(fù)數(shù)的意義和價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)不平常的知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)幾種記錄的強(qiáng)烈對(duì)比，從文字、笑臉哭臉、顏色、音樂(lè)符號(hào)、英語(yǔ)字母、鉤或者叉，得到正號(hào)，負(fù)號(hào)既簡(jiǎn)單又能清楚地表達(dá)意思。所以我認(rèn)為讓學(xué)生親歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟負(fù)數(shù)的意義與價(jià)值是本課的一大特點(diǎn)。接著從數(shù)學(xué)計(jì)算符號(hào)“+”符號(hào)過(guò)渡到“正 負(fù)”兩個(gè)相反意義的量，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活舉例鞏固這兩個(gè)量，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并返回到開(kāi)始游戲中，用正、負(fù)說(shuō)一說(shuō)比賽結(jié)果。說(shuō)出生活中的負(fù)數(shù)，在哪見(jiàn)過(guò)，以及0這個(gè)分界點(diǎn)的作用。在溫度計(jì)上以0為分界點(diǎn)分為0度以上0度以下；在數(shù)軸上0可以分出正數(shù)和負(fù)數(shù)。在練習(xí)中的習(xí)題也都是身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到，負(fù)數(shù)就在我們身邊，從而了解到負(fù)數(shù)的作用。二、大膽整合教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系。據(jù)我對(duì)教材分析，生活中的負(fù)數(shù)這張內(nèi)容共4個(gè)例題，教參安排5課時(shí)，我覺(jué)得如果對(duì)教材進(jìn)行整合，可以2課時(shí)完成，這樣就可以節(jié)省下時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上大膽整合，把負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、意義、讀寫(xiě)法、認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)、0和正負(fù)數(shù)比較及正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置，都融合在一節(jié)課當(dāng)中。課堂內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)巧妙，課上學(xué)生思想活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，效果很好。尹院長(zhǎng)說(shuō)我是：大手筆對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，敢于大膽嘗試，起了好的帶頭作用。三、設(shè)計(jì)問(wèn)題考慮到學(xué)科之間的整合，能夠在數(shù)學(xué)課上貫穿其他學(xué)科的知識(shí)并得以應(yīng)用。信息技術(shù)的使用貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，并不是為了使用課件而使用課件，還是信息技術(shù)的使用服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在讓孩子用自己喜歡的方式表示游戲輸贏時(shí)，孩子們思想活躍，有的是用笑臉、哭臉表示，有的是對(duì)勾叉子表示、有的是漢字表示、還有的同學(xué)居然用英語(yǔ)字母的T和F表示，還有的用音樂(lè)的八分音符和四分音符表示，這些是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，說(shuō)明孩子的思維是活躍的，發(fā)散思維培養(yǎng)的很好。在讓孩子說(shuō)0度感覺(jué)時(shí)，孩子們說(shuō)：“很冷。”并用肢體語(yǔ)言：雙手緊抱胳膊，表現(xiàn)出來(lái)；有的同學(xué)居然知道0度是水結(jié)冰的溫度，還有沸水是100度，這些孩子們都知道，說(shuō)是科學(xué)課上知道的。當(dāng)我問(wèn)到：“我國(guó)為什么南方溫度比北方溫度高”孩子們說(shuō)：“是因?yàn)槟戏诫x赤道近，日照時(shí)間長(zhǎng)，北方離赤道遠(yuǎn)，日照時(shí)間短，所以我國(guó)南方氣溫比北方氣溫高。”這些地理知識(shí)孩子們都非常清楚。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠根據(jù)孩子們的認(rèn)知和他們所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓知識(shí)在孩子們的頭腦里能夠融會(huì)貫通，學(xué)以致用，這或許就是學(xué)習(xí)知識(shí)的真正價(jià)值?？傊@節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中很快進(jìn)入狀態(tài)，并在愉悅的氛圍里學(xué)到了新知，讓每個(gè)孩子都能夠?qū)ω?fù)數(shù)進(jìn)行：認(rèn)識(shí)——理解——應(yīng)用。關(guān)注到班上的每個(gè)孩子，并讓不同的孩子得到了不同的發(fā)展，也能夠嘗試適時(shí)、具體地對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為這節(jié)課有兩點(diǎn)不足之處：一 基于學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，要給孩子更大的時(shí)間和空間。如：在上課第一個(gè)環(huán)節(jié)：錘子、剪子、布游戲結(jié)束后，讓孩子們用自己喜歡的方式表示，孩子們表示完后，把“+”號(hào)表示的題紙拿到前面，這個(gè)時(shí)候我是直接輕者名同學(xué)說(shuō)的，如果讓其他孩子們猜，他這個(gè)是什么意思？讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后再問(wèn)這名同學(xué)：“和你表達(dá)的
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