語(yǔ)文版七下愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(編輯修改稿)
2025-01-10 02:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出了許多膾炙人口的詩(shī)句。可以說(shuō)，描寫(xiě)花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí) 的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)） 二、 整體把握，感知語(yǔ)言 1. 教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。 2. 讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。 3. 任抽兩名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。 4. 全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。 三、 品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感 （一） 作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？ [明確 ] ①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸； ②從體態(tài)香氣方面寫(xiě)出了蓮“中通外直 ，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香； ③從風(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。 作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫(xiě)蓮花呢？ [明確 ] 作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人。作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫(xiě)法叫什么？ （明確：托物喻人）教師要求學(xué)生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具體說(shuō)說(shuō)借物喻人的用法。 參考： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污； “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世； “中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為 正直； “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪； “香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)； “亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操； “可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。 教師小結(jié)。 （二）說(shuō)對(duì)比烘托手法。 教師提示：文章的題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，作者以蓮花為歌頌對(duì)象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說(shuō)用意：①開(kāi)頭以陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹 引出“予獨(dú)愛(ài)蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。 ③結(jié)尾由三種花寫(xiě)到三種人：愛(ài)菊者少，愛(ài)蓮者更少，而愛(ài)牡丹者很多。以此感嘆社會(huì)上真隱士少，有道德的人更少，而愛(ài)富貴的人很多。 教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。 4 為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？ [提示 ] 第一、說(shuō)明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。 5 課文第一段 和第二段前半部分均按“菊 —— 牡丹 —— 蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊—— 蓮 —— 牡丹”的順序呢？ [提示 ] 前半部分按“菊 —— 牡丹 —— 蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛(ài)；后文按“菊—— 蓮 —— 牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說(shuō)明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫(xiě)，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句表述，特別是最后寫(xiě)牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。 四、 實(shí)踐語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感 1. 讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們仿照作者用 蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡??”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。 （學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)） 五、 背誦積累，積淀語(yǔ)感 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。 六、 反饋檢測(cè) : 填空。 ①本文用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是 __________。 ②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿與蓮對(duì)比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。 七、 結(jié)束語(yǔ) 八、 布置作業(yè)。 請(qǐng)用托物言志的方法寫(xiě)一種你喜歡的花草樹(shù)木或其它物件。 背誦并默寫(xiě)課文。 搜集有關(guān) \\\\\\\39。蓮花 \\\\\\\39。的詩(shī)句。 九、 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài) 蓮 說(shuō) 周敦頤 生長(zhǎng)環(huán)境 濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世 體態(tài) 中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直 香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng) 亭亭凈植 高潔獨(dú)立 風(fēng)度 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛(ài)，令人敬佩 托物 —————————— 喻人 菊花牡丹 對(duì)比烘托 作者 EMAIL： 《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 福清華南中學(xué) 周秋強(qiáng) 作者 EMAIL： 時(shí)間 : 上午第二節(jié) 地點(diǎn) :初二年七班 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 了解“說(shuō)”的 特點(diǎn)。 反復(fù)誦讀 ,背誦課文。 了解文章的思想內(nèi)容 ,充分領(lǐng)略作者的情懷 ,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。 二、技能目標(biāo) 能夠利用工具書(shū)理解課文中詞語(yǔ)的意義以及用法。 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度 ,感受其高雅脫俗的情懷。教學(xué)重點(diǎn) 能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感。 探 究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。 教學(xué)課時(shí) :一課時(shí)課前準(zhǔn)備 ：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。 ：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書(shū)解釋課文中不理解的詞語(yǔ)，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的有關(guān)資料，了解寫(xiě)作背景及“說(shuō)”這一文體。教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)蓮花嗎？欣賞課本一幅蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩(shī)句。（學(xué)生吟誦詩(shī) 句 :有唐代詩(shī)人李白 —— 清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬(wàn)里 —— 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡 —— 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。??） 古往今來(lái)，有不少的文人墨客將蓮作為描寫(xiě)的對(duì)象。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文 —— 《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有 119 個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書(shū)課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗溃麑?xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無(wú)瑕，故而中國(guó)人民喜歡以蓮花的“出 淤泥而不染，濯清漣而不妖?！弊鳛榧?lì)自己潔身自好的座右鉻，而這一名句就出自北宋著名的哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。 古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。 題解 簡(jiǎn)介作者：周
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