【文章內(nèi)容簡介】 出了許多膾炙人口的詩句?？梢哉f，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習 的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說） 二、 整體把握，感知語言 1. 教師范讀，同時要求學生給生字注音，并標出難句。 2. 讓學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。 3. 任抽兩名學生朗讀課文，其余學生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。 4. 全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。 三、 品味語言，領悟語感 （一） 作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？ [明確 ] ①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸； ②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直 ，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香； ③從風度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。 作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？ [明確 ] 作者借蓮花來寫人。作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什么？ （明確：托物喻人）教師要求學生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具體說說借物喻人的用法。 參考： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污； “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世； “中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達，行為 正直； “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無邪； “香遠益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠揚； “亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅守節(jié)操； “可遠觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴肅，被人敬仰。 教師小結(jié)。 （二）說對比烘托手法。 教師提示：文章的題目是“愛蓮說”，作者以蓮花為歌頌對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 學生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說用意：①開頭以陶淵明愛菊，世人愛牡丹 引出“予獨愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。 ③結(jié)尾由三種花寫到三種人：愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者很多。以此感嘆社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人很多。 教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。 4 為什么作者在第一段連用兩個“獨”字？ [提示 ] 第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實。連用兩個“獨”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。 5 課文第一段 和第二段前半部分均按“菊 —— 牡丹 —— 蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊—— 蓮 —— 牡丹”的順序呢？ [提示 ] 前半部分按“菊 —— 牡丹 —— 蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后文按“菊—— 蓮 —— 牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時用了感嘆號，更表達了作者復雜的思想感情。 四、 實踐語言，習得語感 1. 讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用 蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡??”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。 （學生活動，教師適時點評） 五、 背誦積累，積淀語感 指導學生有感情地背誦課文。 六、 反饋檢測 : 填空。 ①本文用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是 __________。 ②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿與蓮對比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。 七、 結(jié)束語 八、 布置作業(yè)。 請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。 背誦并默寫課文。 搜集有關(guān) \\\\\\\39。蓮花 \\\\\\\39。的詩句。 九、 附：板書設計 愛 蓮 說 周敦頤 生長環(huán)境 濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世 體態(tài) 中通外直 內(nèi)心通達，行為正直 香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴 香遠益清 美名遠揚 亭亭凈植 高潔獨立 風度 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩 托物 —————————— 喻人 菊花牡丹 對比烘托 作者 EMAIL： 《愛蓮說》教案 福清華南中學 周秋強 作者 EMAIL： 時間 : 上午第二節(jié) 地點 :初二年七班 教學目標 一、知識目標 了解“說”的 特點。 反復誦讀 ,背誦課文。 了解文章的思想內(nèi)容 ,充分領略作者的情懷 ,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。 二、技能目標 能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。 學習本文托物言志的寫法。 三、情感、態(tài)度、價值觀目標 學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度 ,感受其高雅脫俗的情懷。教學重點 能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。 探 究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 教學難點 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。 教學課時 :一課時課前準備 ：課文的教學錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學的小黑板。 ：課前閱讀課文，認讀課文中的生字，利用工具書解釋課文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的有關(guān)資料，了解寫作背景及“說”這一文體。教學過程： 情境導入 同學們，見過蓮花嗎？欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩句。（學生吟誦詩 句 :有唐代詩人李白 —— 清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里 —— 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡 —— 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。??） 古往今來，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文 —— 《愛蓮說》，雖然只有 119 個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？接下來我們就一起來探討這個問題。 蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，故而中國人民喜歡以蓮花的“出 淤泥而不染，濯清漣而不妖?！弊鳛榧钭约簼嵣碜院玫淖毅t，而這一名句就出自北宋著名的哲學家周敦頤的《愛蓮說》。 古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。 題解 簡介作者：周