【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑。他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。 現(xiàn)在對(duì)科學(xué)和真理的好奇心，已經(jīng)使他變得雄心勃勃，他要振翅起飛了。 （ 1） 選段所記述的內(nèi)容表明少年愛因斯坦有哪些可貴精神？ 答： 專心致志，勤學(xué)好思，熱愛科學(xué)和真理 。 （ 2）選段中記述那位叔叔的反應(yīng)在文中起什么作用？ 答： 側(cè)面表現(xiàn)出小阿爾伯特有驚人的數(shù)學(xué)天賦 。 （ 3）選文中哪些詞語表現(xiàn)出少年愛因斯坦對(duì)科學(xué)和真理的熱愛和敬佩？ 答： “捧著”、“如醉如癡”、“竟”、“肅然起敬” 。 （ 4）少年愛因斯坦的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你捂到了什么道理？ 答： （四）板書設(shè)計(jì) 對(duì)音樂早慧 愛獨(dú)立思考 少年愛因斯坦 有正義感 對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇 教學(xué)參考資料：《三點(diǎn)一測(cè)》《點(diǎn)撥》《自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋》 課后心得： 作業(yè)： 課堂語文練習(xí)。 《少年愛因斯坦》教案 4 作者 : 加入日期： 080306 《少年愛因斯坦》 第一課時(shí) 課型： 教讀課 教學(xué)目標(biāo)： ，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力； 重點(diǎn)： 了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。 教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì)： 對(duì)音樂早慧 愛獨(dú)立思考 少年愛因斯坦 有正義感 對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇 （一）本課目標(biāo) 1．掌握生字新詞，讀懂全文 。 2．了解愛因斯坦少年時(shí)代的主要事跡，理清文章思路。 （二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入 以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個(gè)故事，稱愛因斯坦小時(shí)候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)?，以前的一切都沒有什么問題呀！” 根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會(huì)說話。瑪亞說：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦 勺都快嚇壞了?！? 2．課前熱身 帶著問題讀課文：愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？ 3．合作探究 （ 1）整體感知 ○ 1 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。 ○ 2 了解愛因斯坦少年時(shí)期的主要事跡，理清文章的行文思路。 ○ 3 找出文章的過渡句并說出其作用。 （ 2）師生互動(dòng)： 互動(dòng) 1 讀通全文，圈點(diǎn)生字新詞，利用工具書及文下注釋理解并掌握生字新詞，在學(xué)習(xí)小組以內(nèi)討論文章中不懂 或難以理解的句段。 明確 ： ○ 1 師生共同整理生字新詞。 超乎尋常 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡 遏止：阻止。 孤僻：孤獨(dú)古怪。 早慧：心智發(fā)育比平常人要早。 涓涓：細(xì)水慢流的樣子。 不解之緣：難以分開的緣分。 靦腆：害羞，舉止不自然。 井然有序：整齊，有秩序。 躍躍欲試：形容心里急切地想試試。 想入非非：指苦思冥想或異想天開。 流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。 怡然自得：形容安適、愉快而又 自我陶醉的模樣。 怡然，安適、愉快的樣子。 ○ 2 教師組織學(xué)生自由討論課文內(nèi)容，針對(duì)自己不懂或難以理解的句段質(zhì)疑解疑。 互動(dòng) 2 細(xì)讀課文，了解愛因斯坦的主要事跡。 明確： 三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧。 四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案。 五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考，所以回答老師的提問時(shí)顯得反應(yīng)遲鈍。 六歲時(shí)，要求拉小提琴。 七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說話。 十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者。 十二歲 時(shí)，已能獨(dú)自證明數(shù)學(xué)定理。 互動(dòng) 3 本文篇幅雖較長(zhǎng)，作者的敘述卻如行云流水，你知道關(guān)鍵原因是什么嗎？請(qǐng)找出關(guān)鍵語句。 明確： 關(guān)鍵句子有：“盡管如此，這個(gè)小孩子對(duì)音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”，“對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加上他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病”，“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。 這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它們使文章條理清晰，行文流暢。 4．達(dá)標(biāo)反饋 學(xué)生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。 5．學(xué)習(xí)小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié)：學(xué)生自行總結(jié)。 （ 2）方法總結(jié) 教給學(xué)生作文的方法、過渡句的運(yùn)用在文章的結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的作用。 （三）延伸拓展 1． 鏈接生活 通過課前準(zhǔn)備，同學(xué)之間相互交流自己所了解的愛因斯坦的事跡，豐富課文內(nèi)容。 2． 語文實(shí)踐探索 （ 1）解釋下列詞語： 躍躍欲試：形容心里急切地想試試。 怡然自得：形容非常喜悅。 不解之緣：難以分開的緣分。 流連忘返 ：留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。 井然有序：形容非常整齊有條理。 大名鼎鼎：名氣很大。 （ 2）指出下列句子中的錯(cuò)別字并更正。 ○ 1 每當(dāng)困遐的時(shí)候，她便習(xí)慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。 “困遐”改為“閑暇”。 ○ 2在這期間，使愛因斯坦頭腦放異采的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。 “采”改為“彩”。 ○ 3每天，他只希望早點(diǎn)放學(xué)，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。 “慢”改為“漫”。 ○ 4 教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責(zé)備他不守紀(jì) 律，想入非非。 “賺”改為“嫌”。 （ 3）填入下列句子空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ B ） 日月星辰的運(yùn)行是多么 ，分子原子的運(yùn)動(dòng)又是多么 ，同這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么 啊！ A．莊重 精彩 無聊 精微 無聊 C．莊嚴(yán) 精細(xì) 枯燥 精微 枯燥 （ 4）指出下列加點(diǎn)成語使用的錯(cuò)誤之處。 ○ 1 這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。 答：“文不加點(diǎn)”不是“寫文章不加標(biāo)點(diǎn)”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成?！? ○ 2 發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。 答：“首當(dāng)其沖”不是“首要”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。 ○ 3《三國(guó)演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個(gè)不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o城府的腐儒形象。 答：“胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。 ○ 4《春天的故事》曲詞優(yōu)美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽(yáng)春白雪。 答：“陽(yáng)春白雪”，比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)參考資料：《三點(diǎn)一測(cè)》《點(diǎn)撥》《自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋》 課后心得： 作業(yè)： 課堂語文練習(xí)。 《少年愛因斯坦》 第二課時(shí) 課型： 教讀課 教學(xué)目標(biāo)： ，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力； 重點(diǎn)： 了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。 教學(xué)方法：學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì)： 對(duì)音樂早慧 愛獨(dú)立思考 少年愛因斯坦 有正義感 對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇 （一）本課目標(biāo) 1．結(jié)合具體事例，分析人物性格特征。 2．理解文中刻畫人物的方法及作用。 （二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入 （ 1）下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 （ A） （ p236。） 靦腆（ diǎn） （ xi225。） 遏止（226。） （ xn） 泛濫（ l224。n） （ q236。n） 羨慕（ m249。） (2)解釋下列 詞語。 孤僻： 早慧： 靦腆： 遏止： （ 3）成語填空。 之緣 欲試 雄心 有序 愛不 如癡 忘返 自得 細(xì)流 2．課前熱身 不看書本，學(xué)生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。 3．合作探究 （ 1）整體感知 ○ 1 在小組以內(nèi)自學(xué)課文，在通讀全文的基礎(chǔ)之上，了解少年愛因斯坦的性格特征。 ○ 2 結(jié)合文中具體事例，闡述愛因斯坦能成為偉大科學(xué)家的原因。 （ 2）師生互動(dòng)： 互動(dòng) 1 少年愛因斯坦為什么能成為偉大的科學(xué)家？?jī)H僅是因?yàn)樗?天賦嗎？請(qǐng)找出原文來加以說明。 明確： 小愛因斯坦除了擁有天分以外，更為重要的是他靠那雙善于觀察的眼睛，靠他那顆善于思考的大腦。他四五歲時(shí)，父親的一個(gè)袖珍羅盤引起了他無限的好奇；十二歲時(shí)，專心聽大學(xué)生談起哲學(xué)觀點(diǎn)和深?yuàn)W的物理學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，使他對(duì)自然科學(xué)特別是物理學(xué)表現(xiàn)出不可遏止的熱情；為了證明直角三角形 ABC 中 AB 的平方加 BC 的平方等于 AC 的平方這一定理，他獨(dú)自關(guān)在屋子里，用了整整三周時(shí)間終于證明出來了；小愛因斯坦偶然看到一本歐幾里得平面幾何學(xué)，讀得如醉如癡，他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣 的世界肅然起敬。 互動(dòng) 2 概括全文，分析小愛因斯坦是一個(gè)什么樣的人？ 明確 ○ 1 有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時(shí)候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時(shí)候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。 ○ 2 善于獨(dú)立思考：四五歲時(shí)，一個(gè)袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。 ○ 3 有正義感：十歲時(shí)，他十分反感暴力專制制度。 ○ 4 勤學(xué)好