【文章內(nèi)容簡介】 短短的一堂課里得到充分的體現(xiàn)，我們需要的是一種長期的引導(dǎo)和關(guān)注，需要的是整個教育界、整個社會低下頭 來以孩子們的視點，給他們更多健康的關(guān)懷，相信有這樣的一天，今天的授課將不會在課堂上出現(xiàn)，而是學(xué)生生活的一部份了吧。 重慶市地方 課程 《重慶社會》四年級上冊 《醫(yī)療保健與我們的生活》教 案 教學(xué)目的： 1． 了解重慶有哪些醫(yī)院，以及醫(yī)務(wù)人員的工作情況，知道他們工作的艱辛。 2． 了解看病流程。 3． 了解我們生活當(dāng)中的一些保健常識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 重點：讓學(xué)生了解生活當(dāng)中的一些保健常識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。 難點：了解看病流程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)課時： 一課時。 教學(xué)過程 ： 二、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。 課件出示 “十 ”字圖片，師提問：看到這個標(biāo)志你想到了什么？ 學(xué)生回答，當(dāng)有學(xué)生回答到醫(yī)院時，教師：如果我們的生活中沒有醫(yī)院，將會出現(xiàn)什么樣的情況呢？（生回答）是啊 !醫(yī)院與我們的生活息息相關(guān)的，今天老師就帶著大家一起來認(rèn)識和了解《醫(yī)療保健與我們的生活》。 二、了解重慶的醫(yī)院以及體會醫(yī)務(wù)工作者的艱辛。 孩子們，你們知道我們的重慶都有哪些醫(yī)院？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答出示重慶著名醫(yī)院圖片。 師：醫(yī)院可以分為兩類，請同學(xué)們翻到書上第 14 頁信息窗，自己由閱讀。 師提問：醫(yī)院可以分為哪兩類 ？（綜合醫(yī)院和?？漆t(yī)院） 你能說一說我們說出我們圖片展示的醫(yī)院屬于哪類醫(yī)院嗎？ 學(xué)生說。 師：同學(xué)們太聰明了 ,我們醫(yī)院里有很多工作人員，你都知道是哪些工作人員？ 學(xué)生思考回答。 師：你覺得醫(yī)院的工作人員他們辛苦嗎 ? 從同學(xué)們的回答中 ,你體會到了什么 ?(醫(yī)生的辛苦、責(zé)任心重大，無私奉獻(xiàn)等 ) 的確，醫(yī)生非常的辛苦，老師這兒有一個關(guān)于醫(yī)生的故事想和同學(xué)們一起分享。（師講故事） 孩子們，聽了這個故事你有什么想說的。 生：感受到了醫(yī)生樂于奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。 師：正是由于醫(yī)務(wù)工作者的這種精神他們擁有了一個崇高的稱號“白衣天使 ”。 此時此刻，你想對他們說點什么嗎？請你帶著尊敬，對所有的醫(yī)務(wù)工作者說幾句話吧！ 三、 了解看病的流程。 我們的醫(yī)務(wù)工作者聽了孩子們的發(fā)言，他們一定會更加努力的工作，讓更多的病人早日擺脫疾病給他們帶來的痛苦?？墒侨瞬豢赡懿簧?，如果我們生病了上醫(yī)院看病應(yīng)該按照怎樣的程序來進(jìn)行呢？ （學(xué)生回答） 他回答的對不對呢？我們一起來看一段資料片。（學(xué)生觀看） 他回答的對嗎？ 抽生說。 通過我們今天的學(xué)習(xí)，那如果你們以后生病了不需要家長的陪同能夠自己去看病嗎？（能） 四、保健與我們的生活。 師：孩子們真能干， 那你們以前生過病嗎？你們?yōu)槭裁磿。? 學(xué)生闡述。 師：實際上孩子們得的這些病我們都是可以通過保健來預(yù)防的， 那我們應(yīng)該怎樣做才能讓自己少生病、更健康呢？ 學(xué)生交流，教師總結(jié)。 孩子們說得非常好，只要我們在平常生活當(dāng)中注意了這些，我們的身體就會更加的健康。 學(xué)生回答。 這說明我們只要有健康的身體，才能夠更快樂的生活。 現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，把剛才說的這些保健常識設(shè)計成一首保健兒歌或廣告詞。 小組討論然后全班交流。 孩子們寫的太精彩了，老師也忍不住編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。 師生一起小結(jié)。 板書設(shè)計： 醫(yī) 療保健與我們的生活 身體健康 快樂生活 重慶市地 方 課程 《重慶社會》四年級上冊 《醫(yī)療保健與我們的生活》課后反思 本課的教學(xué)設(shè)計我主要分為三大板塊： 首先，我通過圖片展示讓學(xué)生了解重慶的著名醫(yī)院，在這一板塊 的設(shè)計中我注重了學(xué)生與文本的對話，通過讓學(xué)生看書讓學(xué)生了解什么是綜合醫(yī)院什么是?？漆t(yī)院。并通過真實的故事讓學(xué)生感受到醫(yī)生的奉獻(xiàn)精神，從而滲透德育。 然后我充分利用了教材中的音像教材，通過播放視頻讓學(xué)生了解看病的流程。在實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過觀看資料片基本掌握了看病流程，從而突破了本課的難點。 最后，我 密切聯(lián)系生活實際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況通過全班交流了解一些基本的保健常識，體會保健帶給我們的好處。并通過創(chuàng)編兒歌和廣告詞的形式來加強(qiáng)學(xué)生的保健意識，突出本課的重點。在實際教學(xué)中，通過全班交流學(xué)生已掌握了一些基本的保健常識，在創(chuàng)編兒歌和廣告詞這一板塊中超越了我的預(yù)設(shè)，學(xué)生表現(xiàn)的非常好。 從上了本堂課后，也明顯感覺到了有些地方做的不夠好。例如：在學(xué)生回答問題時，教師反應(yīng)比較遲鈍，沒有及時的對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。針對這些問題我將在以后的教學(xué)中認(rèn)真吸取經(jīng)驗，努力做到最好。 重慶市地方 課程 《重慶社會》四年級上冊 《歌樂山下的英烈》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。 2． 走近英烈，通過搜集整理資料、互相交流等方法，讓孩子們 了解烈士們拋頭顱灑熱血的是為了換取人民的解放。激發(fā)孩子們對英烈的崇敬與愛戴。 3． 祭英烈，讓孩子們懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命的情感。 教學(xué)重難點： 走近英烈，通過搜集整理資料、互相交流等方法，讓孩子們了解烈士們拋頭顱灑熱血的是為了換取人民的解放。激發(fā)孩子們對英烈的崇敬與愛戴。 教學(xué)流程： 一、引入： 1． 談話引入：你覺得自己的學(xué)習(xí)和生活 幸福嗎？講一講你的幸福事兒？ 2． 電影引入： 1949 年 11 月 27 日，國民黨特務(wù)對革命者的大屠殺。 3． 學(xué)生自由發(fā)言，談感受。 二、走近英烈。 1． 交流課前搜集的關(guān)于革命烈士的資料。（以六人小組為單位） 2． 集體交流英烈事跡（故事）。 3． 教師補(bǔ)充相關(guān)的英烈故事。 4． 談感受和體會。 三、烈士詩文。 1． 由談英烈過渡到烈士詩文，介紹孩子們收集到的詩歌。 2． 選擇其中之一重點朗讀交流，談體會。（《意志在閃光》、《我的自白書》、《囚歌》等） 3． 欣賞歌曲《紅梅贊》、《繡紅旗》，指導(dǎo)學(xué)生完成板書。 四、祭英烈。 簡筆畫：一枝紅梅 1． 課件導(dǎo)入： “英烈們在獄中時的期盼 ”片斷。 2． 引導(dǎo)學(xué)生談話：烈士們的遺愿實現(xiàn)了嗎？ 3． 祭英烈。（課件：烈士遺像；背景音樂：紅梅贊） 4． 指導(dǎo)學(xué)生談感受：看著這些英烈的遺像，你想對他們說點什么呢。 五、實踐作業(yè)及小結(jié)。 1． 繼續(xù)搜集完善資料，建議做一份以 “歌樂山下的英烈 ”為主題的手抄小報。推薦網(wǎng)址。 2． 小結(jié)：為祖國之富強(qiáng)而努力！ 板書小結(jié)： [將孩子們搜集的資料（烈士故事、事跡或者頭像）貼上黑板，教師簡筆畫《紅梅》，做一塊簡單的黑板報。 ] 歌樂山下的英烈 重慶市地方 課程 《重慶社會》四年級上冊 《歌樂山下的英烈》 教學(xué) 反思 有機(jī)會參加這樣一次大型的賽課活動，我在活動中鍛煉、收獲、 成長。我執(zhí)教了《重慶社會》四年級上冊《歌樂山下的英烈》。課后，孩子們和我一樣被半個多世紀(jì)前革命前輩為了民族解放、為了人民當(dāng)家作主人不惜犧牲的精神感動不已。活動結(jié)束了，思考才剛剛開始。有收獲也有遺憾，匯集于此。 一、 研讀教材，重組資源。 接到授課內(nèi)容的通知，我花費了大量時間用心地研讀了教材。從教材內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)入手，揣摩編者意圖。確定了本課的教學(xué)重點為：走近英烈，通 過搜集整理資料、互相交流等方法，讓孩子們了解烈士們拋頭顱灑熱血的是為了換取人民的解放。激發(fā)孩子們對英烈的崇敬與愛戴。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，我將課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。把 “走近英烈 ”放在開頭，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入情境。我從教材里的影像資料中截取了部分學(xué)生感興趣的材料，又從網(wǎng)上搜索了一些相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)資源的重組。事實證明，這些資料進(jìn)行了重組以后，對深化課堂起到了較好的作用。 二、 提煉語言，優(yōu)化課堂。 語言精煉是我的課堂教學(xué)一大優(yōu)勢。如何讓我的優(yōu)勢在活動中較好的發(fā)揮出來，我作了充足的準(zhǔn)備。在基本確定課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)之 后，我設(shè)計了一些精彩的導(dǎo)語和過渡語，在實施教學(xué)的過程中，成功地凈化了課堂語言，顯示了一定的特色和優(yōu)勢。 如導(dǎo)入語： 1949 年 10 月 1 日，新中國誕生了， “解放重慶 ”的炮聲如春雷般滾滾而來。喪心病狂的國民黨特務(wù)狗急跳墻，對關(guān)押在白公館和渣滓洞的三百多名共產(chǎn)黨人進(jìn)行了血腥的屠殺。孩子們，讓我們