【文章內容簡介】 ，為 什么？ 4． 教師總結。 這些生活用品的發(fā)明給當時人們的生活帶來了便利，然而后來人們不斷在生活中有了新的發(fā)明和創(chuàng)造，代替了原來舊有的東西，使人們的生活質量不斷提高，生活用品不斷更新?lián)Q代。 三、體驗活動 每個小組選擇一種用具，親身體驗一下它的用途，時間大約在 20分鐘左右。 一組用搓板洗小件衣服。一組用算盤計算幾個同學的家庭消費帳目。 一組用蒲扇扇一扇。 四． 學看年表 1． 引導學生看年表。 2． 說一說：每一橫排中的內容是什么？（同一類用品） 最上面的小標題說明什么？（不同時期） 這張年表告訴了我 們什么？（告訴了我們洗衣用具、照明用具、納涼用具、熨衣用具經歷的不同時期的變化。） 五． 討論 你剛才使用了什么用具，有什么體驗？結合年表談一談自己的感受。 （引導學生理解，這些生活用品今天用起來可能覺得不是很方便，甚至有些笨拙，但是在當時確是很了不起的發(fā)明，是勞動人民智慧的結晶。年表還告訴我們，在這些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。） 主題二 從家里帶出來的歷史 課題 1. “家庭尋寶 ”中的發(fā)現 教學目標 知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。 通過小人書與今天兒童讀物的對比， 體會歷史的發(fā)展。 增強讀書興趣，提高閱讀和語言表達能力。 教學準備 教師準備：課前盡可能多地搜集年代久遠一些的小人書，類型應多樣化，如童話故事、電影故事、歷史故事等，同時準備幾張寫好分類名稱的圖書卡片。 學生準備：課前讓他們搜集一些年代久遠的小人書，類型應多樣化，如童話故事、電影故事、歷史故事等，盡可能保證每兩名學生能夠拿到一冊。 時教學間：一課時 教學過程 一、 導入 請學生閱讀并欣賞教科書第 36頁的文字和照片。 教師提問 “這些學生在欣賞什么？從他們搜集到的這些東西中你們想到了什么？ ” 今天，我們進入新的主題學習，我們要和他們一樣，從家里找一些長輩們過去用過的學習和生活用品，通過了解、研究這些東西的用處來歷等，進一步了解歷史。 請學生將自己搜集到的舊小人書擺放在課桌上，請一兩名學生介紹一下自己是如何找到的，找到的是什么類型的小人書，看過沒有，是否喜歡。 二、 體驗活動 以小組為單位，請每個學生挑選一本別的同學帶來的、自己從前沒有看過的小人書來閱讀，時間大約為 20分鐘左右。待全班學生都看過后，互相講一講書中的故事，或給同桌介紹書中精彩的片斷。 步驟： （ 1）以小組為單位，學生將自己帶 來的小人書擺放在一起，并任選一本，要愛護書，不爭不搶。 （ 2）請學生看一看，小人書屬于哪一類，看一看書的扉頁和版權頁，說一說都發(fā)現了什么（這本書是哪一年出的，作者是誰，價錢是多少）。 （ 3）請學生默讀自己選好的小人書，并思考，這本書講的是什么故事，你是否喜歡，選出你最喜歡的部分準備介紹給其他同學。 教師在學生讀書時，根據他們手中小人書的種類進行板書，如童話故事、歷史故事、電影故事、科學幻想故事等圖書各類的名稱。 （ 4）小組匯報。簡要介紹自己閱讀的小人書，講一講自己的讀書體會。 （ 5）將小人書進行分類。 教師 將圖書各類卡片放到不同的桌子上，然后請學生將自己讀過的小人書分類放置。教師提示學生： “你們從這個活動中想到了什么？ ” （到圖書館看書，也需要先按分類查閱目錄。家里的書多了，最好分類放置，以便于查找。） 三、 全班討論 對今天的體驗活動有什么感想？這些 “古老 ”的小人書和你們今天讀的書有什么相同之處和不同之處？過去的孩子們特別喜歡看小人書，你們知道是什么原因嗎？ （過去，由于人們的生活水平不高，家里一般沒有電視，電影也屬于高檔或比較稀罕的消費，小人書就成了孩子們的好朋友。） 最好找到一兩種家鄉(xiāng)或和家鄉(xiāng)歷 史有關的書，介紹給同學，并以書中的故事為例，告訴大家一些家鄉(xiāng)過去的故事，讓學生體會到家鄉(xiāng)的歷史變遷。 四、 總結 請學生閱讀教科書第 37頁樂樂的話，教師要引導學生明確： “小人書雖 ?小 ?，但是從中卻可以發(fā)現一個大世界。 ” 五、 課后延伸 給家長講一講自己在課堂上看的是哪一本小人書，誰帶來的，并問一問家長是否看過，是否喜歡。 向家長或成人了解他們童年時常玩的游戲，讓他們談一談他們小時候與小人書的故事。 將小人書在教室里保留一段時間，以便于學生在課間閱讀。 課題 2. 過去的游戲真有趣 教學目標 1. 通過體驗 ,發(fā)現過去游戲的特點 . 2. 體驗參與性較強的集體游戲中的快樂 ,加深同學之間的友情 . 3. 比較過去和現在的游戲 ,感受兒童生活的變化 . 教學準備 教師 : . ,如 :牛皮筋 ,沙包 ,滾鐵環(huán)等 . . 學生 : 、規(guī)則 . . . 教學時間 :2課時 教學過程 第一課時 一 . 導入 1. 同學們 ,你們平時都玩些什游戲 ?最喜歡玩什么游戲 ? (簡單介紹一下 ) 2. 老師談自己小時候的一些游戲 . 3. 檢查課前布置的了解作業(yè) : 請講講家長或成人們小時候愛玩的游戲 ,玩法及規(guī)則 . 二 . 閱讀書本 1. 閱讀思考 : ① 說說大人們小時候都玩些什么游戲 ? ② 今天同學們玩的游戲和過去有什么不同 ? 2. 小組討論 . 3. 匯報交流 : ① 過去的游戲是簡單的 ——木棍、鐵圈、玻璃彈子、沙子、橡皮筋 ……就地取材，有什么玩什么。在那 “空曠 ”的年代，有的是大片的空間和泥土。 ② 過去的游戲，大都是集體參與的。 ③ 男孩的游戲雄赳赳氣昂昂 充滿火藥味，非要決出勝負不可：滾鐵環(huán)、抽陀螺、斗雞、撞拐子、騎馬打仗、打彈子 …… ④ 女孩的游戲充滿技巧：丟沙包、跳格子、跳皮筋、過河、翻繩、剪紙、斗斗飛 …… ⑤ 男女不限：玩泥巴、吃野果子 …… 三、體驗活動 今天 ,請大家玩一玩爸爸 ,媽媽小時候的游戲 !游戲需要一定的規(guī)則 ,我們一起先來學習規(guī)則 ! ① 簡介規(guī)則 . ② 學生分組 ,商量選定游戲 ,選出負責人 . ③ 分發(fā)游戲規(guī)則 . ④ 游戲開始 .(注意安全 ,活動場所自定 ,時間 25分鐘左右 .) 四、整理小結 過去的游 戲好玩嗎 ? 向家長介紹自己今天在學校玩的游戲 ,問問他們是不是也這樣一來玩 ? 把自己游戲中的體驗及游戲中發(fā)生的有趣的事情 ,用日記記錄下來 . 五、課外延伸 去現在游戲的聯(lián)系 ? 出新花樣，對傳統(tǒng)游戲進行改造，賦予傳統(tǒng)游戲新的內容，使傳統(tǒng)游戲有新的玩法。 第二課時 一 . 導入 上節(jié)課 ,每個小組的同學都玩了一兩種爸爸媽媽小時候的游戲 ,大家玩的很開心 .下面請你們互相交流一下自己的感受 . 二 . 交流活動 1. 分小組交流 .(注意不同于上節(jié)課 ,以利于交流廣泛新鮮 .) 2. 問題討論 : ① 過去的游戲與現在的游戲相比 ,有那些特點 ? ② 為什么那時候的孩子喜歡玩這些游戲 ? ③ 哪些游戲我們現在不玩了 ,為什么 ? ④ 哪些游戲我們現在還在玩 ?有了什么新的變化 ? ⑤ 你最喜歡的是哪些游戲 ,游戲的變化告訴了我們什么 ? 3. 匯報 . 三 . 整理小結 . 1. 游戲特點 :多在室外進行 。不需要專門的用具 ,不需花太多的錢 。需要身體運動 ,像跑和跳 。很多游戲是要幾個人一起玩 ,需要大家互相配合 . 聯(lián)系實際原因 ,那時的家庭居住面積小 ,室外活動空間大 ,兄弟姐妹多等 . 2. 小結 : 游戲隨著人們生活的變 化而變化 ,不同的時代有不同內容的游戲 .但過去的很多游戲至今還吸引著我們 ,并給我們帶來快樂 .健康活潑的游戲會給我們的童年生活增添歡樂 ,有益于我們身心的健康發(fā)展 .和小伙伴們一起游戲 ,多一些交流 ,會使我們從中體驗到伙伴之間的友誼和快樂 . 四 . 課堂作業(yè) 1. 完成書本 4041快樂的游戲體會 . 2. 同桌讀讀上次寫的日記 ,互相點評 . 五 . 課外延伸 . 向其他班的同學介紹一兩重好玩的游戲 ,和他們一起玩 ,體會快樂 ,增進友誼 . 游戲規(guī)則資料 1. 教參 7981頁 . 2. 補充圖片及資料 . 1.、滾鐵環(huán) 熱氣騰騰的中午，滾鐵圈的男孩子開始鬧騰。 鐵圈在石板路上賽跑：舊石板，比麻子臉還坑洼；鐵環(huán)爬過，總要輕輕跳起，要用鉤子穩(wěn)住。 伙伴們邊跑，邊互相傳授 “秘訣 ”——快跑、快跑，跑得快，鐵環(huán)就不會倒！男孩子穿著膠底鞋，在滿是青苔的石頭上跑來跑去，沒有人會擔心摔倒！ 玩泥巴 原料上來說，隨處可見的黃泥巴自然等而下之，而須從農村池塘里，甚至河里挖出來的青泥才是上等原料。尤其是做槍，青泥做出來的實沉、結實、質地細密，據說放到火里燒能燒出玄鐵的顏色，逼近真槍的手感，而黃泥做出來的，則質感疏松，掂在手里不僅沒有沉甸 甸的感覺，而且粘手 .平常玩的都是黃泥，從院子哪個角落里挖出來，用水一和，在水泥地上使勁摔打折騰，等水分蒸發(fā)，便可塑造成型。包子、花卷、油條、餃子是常見的題材，坦克、大炮、碉堡則是另一不可缺少的題材 打游擊 打游擊的第一場激烈戰(zhàn)斗往往發(fā)生在推選誰做壞蛋的時候，那個被千夫所指公認是壞蛋最佳人選的小伙伴，總也無法面對現實，總要臉紅脖子粗地爭辯一番，若一時語塞，常常吼一聲 “我不跟你們玩了 ”，然后，委屈地掉頭而去。此時，會有兩種情況出現：一是，掃興之余，這群革命小戰(zhàn)士只好對著遠處的短墻、柴垛之類的虛擬目標發(fā)動進 攻?；蛸橘肱佬校蚣贝傩∨?，不時隱藏于樹后、水泥管里，這隊人馬雖然不會遇到阻擊，但閃展騰挪一招一式卻絲毫不會懈怠。二是，有人挺身而出，高喊一聲： “咱們分伙打仗，開始點兵點將 ”。于是，孩子中孔武有力的兩個人便進行 “包袱、剪子、錘 ”，每次的贏家，就有權優(yōu)先挑選 “部將 ”，如此重復，直至雙方各自拉起一支隊伍 畫丁老頭 一個丁老頭，買了兩雞蛋，人家說三毛，他說是四毛 ……這些元素在他的筆下拼湊出來，就是那個時代最著名的虛擬人：丁老頭 “貼大餅 所有人圍成大餅狀，兩人一組前后站立，游戲從兩個人追逃開始。逃的人 可以在任何時候 “貼 ”在一組人的前面，于是這個三人組最后的那個人就必須逃跑。如果還沒 “貼 ”上大餅就被逮到，就得反追別人 …… 課題 3. 今非昔比的廚房 教學目標 1 、了解三種不同的家庭廚房及其特點，理解廚房在變化中體現出的生活的進步，學習從具體、細微之處觀察和感受社會的進步。 2 、從不同的廚房中了解人們生活的不同狀態(tài)，了解人們的家庭生活設施隨著時代的變遷發(fā)生了怎樣的變化。 3 、學習合乎邏輯地思考和表達。 教學準備 請學生提供一些自己家廚房現在的照片，以及學生自繪的景觀圖、平面圖。 農村學生可 以在村子里看一看幾家條件不同的廚房。 教師整理、編輯一些關于廚房變遷的資料供教學使用。 教學時間 1課時 教學過程： 一、導入。 “今天，我們一起來認識和了解一下家家戶戶都有的廚房。同學們對于自己家現在的廚房可能很熟悉，不過，對于過去的家庭廚房就不是很了解了。你對你們家過去的廚房了解多少呢？你知道你們家過去的廚房里有哪些什么東西，這些東西各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識一位老奶奶經歷的三種不同的廚房。 ” 二、深化擴展，進一步了解廚房里各種設施的作用，深入了解過去的廚房。 你們想參 觀一下老奶奶家的廚房嗎？現在我們跟著攝影師的鏡頭一起去參觀一下老奶奶小時候她家的廚房。 課件 出示那時的廚房照片。 分組討論： 為什么灶臺旁邊還要放一口大水缸？ 為什么灶臺壘得那么大？ 為什么要拉風箱？ 為什么要燒柴草？ 課件 出示老奶奶年輕時她家廚房的圖片。 討論： 人們怎么樣使用爐子？用爐子做飯的情景是怎么的？爐子與灶臺有哪些不同之處？ 爐子做飯還有哪此令人不滿意的地方？ 課件出示老奶奶家現在的廚房。欣賞并自由討論。 三、緊密聯(lián)系實際，深化認識 看看你們家的廚房里有什么？ 學生多媒體上展示自己家廚房的照片（景觀圖、平面圖），邊展示邊說。 討論：你家的廚房有哪些便利的地方？還有哪些地方需要改進 四、課外延伸： 進廚房幫助媽媽做一次飯。 向家長或其他人了解自己家鄉(xiāng)街巷、古樹、古跡等的來歷。 五、總結 “從廚房的變化中，我們可以聯(lián)想到什么？ ”請學生針 對這一問題發(fā)表自己的看法，教師進行簡單的概括。 主題三 說不完的家鄉(xiāng)故事 課題 1. 家鄉(xiāng)名稱的來歷 教學目標 增進學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨特的傳統(tǒng)。 了解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來的，從中探究家鄉(xiāng)的有關歷史。 教學準備 師生共同搜集有關本地（村、組）名稱的來歷或傳說。 向自己的長輩了解自己家鄉(xiāng)在古今歷史上的英雄人物或在各方面做出過成績的人物。 教學過程 一、揭題導入 同學們，上節(jié)課老師和大家一起回到過去，見識了以前的廚房。今天，我們又要踏上這 條尋訪過去的 道路，一起去了解一下我們世世代代居住的