【文章內(nèi)容簡介】 這個成語的比喻意思。另外，本單元后的“語文園地”中有“口語交際”和“看圖寫話”的模塊設(shè)計，于是在教學(xué)目標是設(shè)計中，我會通過分角色朗讀并表演以及觀察課文插圖來讓學(xué)生復(fù)述故事的手段達成這一目標。在教學(xué)中，我預(yù)計理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的重難難點。為了突破這一重難點，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來予以解決：（1）當堂實驗操作，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒狀會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（2）借助情境，動畫演示小鳥漫游天際，通過體會小鳥見多識廣揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口之后”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、教法與學(xué)法分析教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是一個整體，是不可割裂的兩部分。教法的針對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，二學(xué)生學(xué)習(xí)的方法直接反饋與教法，于是我在這一環(huán)節(jié)上是結(jié)合兩者來進行講解的。首先，我設(shè)計了“自主、合作、探究”的教學(xué)法大理念。這一理念是新課程改革對新時期建構(gòu)主義的創(chuàng)造性運用，它認為：學(xué)習(xí)是進行主動意義建構(gòu)的過程，要求以合作學(xué)習(xí)的策略在解決問題的過程中達到自我的主動建構(gòu)性學(xué)習(xí)。它不但是當今教學(xué)法的翹楚，同時也是和諧師生關(guān)系的新體現(xiàn)。在這樣的理念支撐下，我設(shè)計了三個大的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)中都以一個大的問題來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，在語文課堂要“書聲瑯瑯”的理念支撐下，我的大問題設(shè)計以讀為抓手，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。另外，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依此，我運用了談話法、對比法、表演法、實驗操作等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。三、教學(xué)過程分析在對教材的深入研讀、教法學(xué)法的充分論證，并把握了二年級學(xué)生的身心發(fā)展狀況以及認知水平之后，根據(jù)本課在本單元以及本學(xué)年中的地位，我設(shè)計兩個課時完成本課，以下是我第一課時的主要教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我設(shè)計了實驗操作導(dǎo)入和游戲?qū)胂嘟Y(jié)合的方式，隨機將學(xué)生分作兩組，控制組的學(xué)生用紙圈成筒狀來對我提前準備好的一幅畫進行觀察，實驗組的學(xué)生直接進行觀察，給學(xué)生關(guān)于本課初步的形象的感知。為了避免導(dǎo)入和課文學(xué)習(xí)脫節(jié)和“導(dǎo)而不入”的狀況發(fā)生，在學(xué)生形象感知之后，我會分別讓兩個組學(xué)生說出自己的感受和觀察到的畫面，以此讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)從形象的感知初步上升到理性認識上。（二）第一個大問題設(shè)計。第一個大問題我設(shè)計的是：初讀課文，解決生字詞。第一遍閱讀，讓學(xué)生勾畫出生字、生詞并予以解決。生字詞任務(wù)的順利完成是之后教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，結(jié)合我進行教學(xué)設(shè)計的基本理念，我會先讓學(xué)生通過查字典、詞典的方式自己解決自己出現(xiàn)的問題；再者，對仍然不能解決的問題采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式予以解決。最后我會通過單獨和全班兩種形式進行復(fù)查，確認本環(huán)節(jié)的任務(wù)解決得以落實。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)出了我進行教學(xué)設(shè)計中“自主、合作”兩個理念。（三）第二個大問題。第二個大問題我設(shè)計的是：細讀課文，理清文脈，通篇會意。第二遍的閱讀在生字詞解決的基礎(chǔ)上進行。此環(huán)節(jié)，需要學(xué)生細讀課文并解決“課文講述了一個怎樣的故事”為標題的任務(wù)，該任務(wù)既是對第一個大問題的重復(fù)檢查，又是對下面延伸環(huán)節(jié)的過渡。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，此環(huán)節(jié)往往起到了承上啟下的作用。該問題任務(wù)的解決以個體和小組合作的方式進行，教師通過小組學(xué)習(xí)比賽的形式調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。比賽內(nèi)容可以是學(xué)生的自由表達，也可以是教師以完形填空的內(nèi)容進行。這種形式是小學(xué)課堂最常見也是最為有效的教學(xué)形式之一。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計踐行了“自主、合作”的理念。（四）第三個大問題。第三個大問題我設(shè)計的是：精讀課文，分析文段，重點探究。該環(huán)節(jié)的重心回到文段的理解和掌握上，我分別設(shè)計了“青蛙和小鳥有幾次對話？”、“每一次對話的內(nèi)容是什么？”以及“青蛙和小鳥為什么會有不同的觀點？用‘因為所以’的句式回答”三個分問題。通過三個分問題的小組合作學(xué)習(xí)解決來匯總解決大問題。此處要這樣設(shè)計是因為：第一，如果全班共同解決任務(wù)，時間上有所不及；第二，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識；第三，用“因為所以”的句式來回答也是教學(xué)和口語交際活動的有機結(jié)合，這也是新課改的亮點之一；另外，通過以上的任務(wù)解決模式，也繼續(xù)踐行“自主、合作、探索”的教學(xué)設(shè)計理念。（五）歸納總結(jié)，作業(yè)布置。以上環(huán)節(jié)的順利完成，是本節(jié)課教學(xué)的成功表現(xiàn)。在結(jié)課這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一份作業(yè)：回家之后讓學(xué)生只看課文插圖，把這個故事講給爸爸媽媽聽。這份作業(yè)的設(shè)計至少可以完成三個意圖：第一，對生字詞的檢查；第二，對課文內(nèi)容掌握情況的檢查，第三，對學(xué)生口語表達和口語交際能力的鍛煉。同時，也是家校合作教學(xué)模式的一次有意義的探討。至此，第一課時的教學(xué)內(nèi)容全部結(jié)束，在第二課時的預(yù)期設(shè)計中，我將延續(xù)第一課時的理念，以任務(wù)解決的模式，以“自主、合作、探索”的理念，以大問題引領(lǐng)的策略進行教學(xué)。將涉及到“品讀體驗”、“角色扮演”和“拓展延伸”等內(nèi)容。六、板書設(shè)計分析板書設(shè)計上，我利用多媒體投影和黑板兩種媒介，多媒體投影上展示圖片，需要解決的問題以及小組競賽的題目等。黑板板書展示如下：第四篇：坐井觀天說課、教案、反思一、教學(xué)要求：，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。、詞。二、教學(xué)重點、難點：：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。：理解“坐井觀天”的意思。三、教具準備：、小鳥圖一幅。四、教學(xué)時間： 兩課時。五、教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題：坐井觀天。板書：觀。講解字形、字義。：坐井觀天，就是坐在井里看天。：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放錄音，一邊想上面的兩個問題。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。四、教學(xué)生字、詞：觀沿答百別弄際抬信，認清字形。五、課堂練習(xí)1）。指導(dǎo)書寫生字。2）。比一比，再