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正文內(nèi)容

五年級(jí)語文上冊(cè)期中考試試卷分析報(bào)告(編輯修改稿)

2024-10-21 16:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫作的積累”,并且達(dá)到學(xué)以致用。注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫,學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中,不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓寬語文教學(xué)的視野,平時(shí)多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升??傊鶕?jù)這次檢測(cè)情況,我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長避短,逐步提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到日臻完善。2012年小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析(一、期末考試小結(jié): 時(shí)間過得很快,一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時(shí)間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對(duì)于五年級(jí)的語文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高,當(dāng)考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。二、本次試卷的特點(diǎn): 本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。1.重積累:作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入五年級(jí),又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。2.重運(yùn)用:舉一反三寫句子,根據(jù)課文內(nèi)閱讀實(shí)踐、課外閱讀。3.重發(fā)展:妙筆生花,留給學(xué)生閱讀、思考的空間。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語 此題中的6個(gè)詞語在復(fù)習(xí)前常常碰面,所以學(xué)生并不陌生。由于在課堂中著重教學(xué),大部分學(xué)生都能寫對(duì),除了個(gè)別學(xué)生將“謹(jǐn)慎“瞻仰”寫錯(cuò)了。成語填空 這些成語平時(shí)也全部訓(xùn)練過,仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。如斬釘截鐵的“截”、再接再厲的“厲”,說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。讀著()這個(gè)詞,我仿佛(),學(xué)生的答案讓改卷的老師哭笑不得。想象力不夠拓展,沒有理解“仿佛”這個(gè)詞的意思。潛心積累來收獲 第(4)小題“聒”的讀音學(xué)生寫錯(cuò)很多,“故園”的意思錯(cuò)誤率也很高。說明平時(shí)學(xué)生雖然會(huì)讀卻不一定會(huì)寫,平時(shí)的積累在考試中瓦解。火眼金睛判一判 第(1)小題“謄寫”的音序,很多學(xué)生都打錯(cuò)了。說明會(huì)念的字,學(xué)生也不一定能分析字本身的結(jié)構(gòu)和音序舉一反三寫句子 第(1)小題學(xué)生基本能寫對(duì),將反問句改成陳述句。第(2)小題復(fù)習(xí)時(shí)試卷有做過,去掉“的作者”或者“寫的”,可實(shí)際情況是還有大部分學(xué)生成分寫錯(cuò)了。說明老師在課堂中沒有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生將詩歌閱讀 大部分學(xué)生都能做正確,不過用比喻手法把五嶺比作什么。嚴(yán)格來講應(yīng)該是“細(xì)浪”和“泥丸”。學(xué)生有一部分寫成“騰細(xì)浪”和“走泥丸”。課內(nèi)閱讀和課外閱讀 課內(nèi)閱讀選自課文《鯨》的段落,第(3)小題“主要”能否去掉,學(xué)生寫出的理由卻是相反的意思,正確理解是去掉就說明鯨只吃蝦和小魚了。說明學(xué)生在平時(shí)遇到此類問題沒有好好消化,老師在課堂中沒有創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們內(nèi)化。習(xí)作 本次作文寫作的范圍很廣。在生活中,一本書、一杯茶、一張賀卡、一束鮮花……能反映了生活中的友情、親情、師生情等等。學(xué)生完成的主要問題還是語言表達(dá)方面。大多數(shù)學(xué)生的語言四平八穩(wěn),記敘文缺少文采,缺少警句、佳句,整體單調(diào)空洞。今后要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,持之以恒,能夠?qū)懗鲚^高水平的文章。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。教師鉆研教材教法要富有個(gè)性 鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映。要吃透教材,洞悉教材的內(nèi)蘊(yùn)。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁,不滿足于浮在表面,一知半解。要有為難自己的勇氣,多問幾個(gè)為什么,不
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