小學五年級語文上學期期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-22 05:03 本頁面
【文章內容簡介】 次期中考試我班60人全部參加考試，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：90分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。二、試卷分析。試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內容廣，不完全限定學生，可最大限度發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點?？傃灾菰嚲砑扔兄R的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。三、答題情況第一大題：看拼音寫詞語： 正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學們書寫的也很美觀。給多音字注音：全班8人全部正確，其余學生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學生沒學過。組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。第二大題： 全班只有一人寫錯。第三大題：（一）、課內閱讀： 大部分學生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。（二）、課外閱讀： 滿分14人，其余學生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。第四大題：（一）、口語交際： 全班十五人滿分。（二）、全班作文均在20分以上。四：存在問題：通過對試卷的評價與分析，發(fā)現的主要問題有：一、學生日常讀書量小，不能學以致用；二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣。三、機械背誦，錯字多。這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂。五、采取措施：建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學 生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐
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