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小學五年級語文上學期期中考試試卷分析(編輯修改稿)

2024-10-22 05:03 本頁面
 

【文章內容簡介】 次期中考試我班60人全部參加考試,及格率100%,優(yōu)秀率96%,最高分:90分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之間10人,一人80分以下。二、試卷分析。試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學習是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,內容廣,不完全限定學生,可最大限度發(fā)揮學生最好水平,同時還讓學生學習審題,很符合中年級學生特點??傃灾菰嚲砑扔兄R的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。三、答題情況第一大題:看拼音寫詞語: 正確率較高,全班有7人沒得滿分。同學們書寫的也很美觀。給多音字注音:全班8人全部正確,其余學生均有不同程度的錯誤,錯誤最多的是“漲”,這個字學生沒學過。組詞:全班7人錯誤,錯的最多的是“躁”組詞,然后“辯”組詞錯誤多。按要求寫詞語:全班7人錯誤,其中“站得()”錯的最多。照樣子寫句子:兩個人錯誤,均是擬人句不會寫。第二大題: 全班只有一人寫錯。第三大題:(一)、課內閱讀: 大部分學生得分為七分、六分,錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。(二)、課外閱讀: 滿分14人,其余學生6人扣2分,其余不等,這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。第四大題:(一)、口語交際: 全班十五人滿分。(二)、全班作文均在20分以上。四:存在問題:通過對試卷的評價與分析,發(fā)現的主要問題有:一、學生日常讀書量小,不能學以致用;二、平時沒養(yǎng)成勤動腦,多思考的學習習慣。三、機械背誦,錯字多。這在古詩、積累題中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中,在其它的題中,錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。通過本次試題,還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看,還是沒有讀懂。五、采取措施:建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準,三維設計教學過程,特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力。按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學,更要完成“語文天地”中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課,培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。要求教師必須具備強烈的責任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時,要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺,增加學 生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書,幫助學生拓寬積累的途徑。素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會,在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導,引導學生鉆研文本,讓學生在閱讀過程中逐
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