【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之間的聯(lián)系，在平時(shí)的練習(xí)中也很少強(qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯(cuò)的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對(duì)，這個(gè)只是在上課的時(shí)候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時(shí)候都有認(rèn)真的聽講。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時(shí)要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會(huì)有錯(cuò)別字，這還是說明平時(shí)的落實(shí)不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時(shí)候給學(xué)生們傳達(dá)的知識(shí)不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯(cuò)了。第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊(cè)上的一道題，所以第4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實(shí)際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候沒有聯(lián)系實(shí)際說，之前在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個(gè)具體的答案。課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯(cuò)了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來；第四小題“補(bǔ)充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因?yàn)闆]能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個(gè)別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來這道題。第三類習(xí)作園地。這次作文是《讓我感動(dòng)的一個(gè)人》，在平時(shí)的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。四、辦法及措施通過對(duì)學(xué)生做題情況的分析，成績(jī)與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個(gè)人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：（一）加強(qiáng)對(duì)字、詞的訓(xùn)練每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)容易寫錯(cuò)的字當(dāng)面糾正，從而加深對(duì)它的印象。（二）加強(qiáng)對(duì)句子的訓(xùn)練在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。（三）多進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作文時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語言表達(dá)能力就會(huì)自然而然的提高。（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。（五）提高學(xué)生的作文能力平時(shí)讓學(xué)生會(huì)多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察腦中就不會(huì)有素材，寫出來的文章就空洞、不真實(shí)。還要教會(huì)學(xué)生每一類型作文的寫法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；對(duì)成績(jī)有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們?cè)谕瓿烧n堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長補(bǔ)短，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第四篇：五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束了，五年級(jí)共10班參加測(cè)試，參考人數(shù)共424人，其中8分以上優(yōu)秀人數(shù)為273人，占年級(jí)總數(shù)的6338％，及格人數(shù)為414人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的9764％，10個(gè)班級(jí)均分都在80分以上，其中班級(jí)平均最高分為897分，最低分為807分，年級(jí)平均分為8427分，整體情況良好，各班較以往都有相應(yīng)提升。從試卷角度分析，本次測(cè)試難度適中，學(xué)生們基本能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：一、試題分析試題共分為五大部分：字詞運(yùn)用、內(nèi)考察、閱讀理解、語文與生活、作文。第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，整個(gè)年級(jí)的得分率在90％以上，按拼音寫詞語10分，得分率942%，補(bǔ)充成語及選用成語8分，得分率916%考察的都是有關(guān)文里面的字、詞及綜合學(xué)習(xí)里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累