【文章內(nèi)容簡介】 中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。情感態(tài)度與價值觀：增強學生古詩文修養(yǎng)，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。教學重點：體會四首詩的意思。品味詩、詞的特點。教學難點：培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。引導(dǎo)學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。教學方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入師：同學們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個朝代，分別有哪幾種文學體裁發(fā)展得最有成就？生：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。師：的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。二、學習《觀滄?！纷呓髡卟懿伲ǎ保担怠玻玻埃置系?，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。漢獻帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。朗讀（１）教師范讀，學生聽準字音、停頓（２）生齊讀，師指導(dǎo)其不足之處（３）生自讀，讀出自己的理解 ３、研讀詩歌（１）教師講解：這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負?！皷|臨碣石，以觀滄?！遍_篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見?！八五ｅ?，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心?！皹淠緟采俨葚S茂”接著寫山島草木，充滿了欣欣向榮的景象?！扒镲L蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄?。?）學生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？教師點撥：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。４、學生自由誦讀并背誦全詩。三、次北固山下嚴雪枚教學目的：1理解這首詩的主題2有感情的朗讀、背誦這首詩3品味精美的詩歌語言教學設(shè)想：在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學主線，設(shè)置情境教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導(dǎo)入：同學們，今天楊老師要跟大家一起來學習一首詩，《次北固山下》，詩題是什么意思？指名學生回答。提示：次，停泊，詩題的意思是停泊在北固山下，說明這首詩是旅途中所作。明確：停泊在北固山下。詩題告訴我們，這首詩的內(nèi)容是寫人在旅途。如果你離開父母，離開家鄉(xiāng)，身在旅途，你會有什么感受？請學生談感受。好在現(xiàn)在交通發(fā)達，即便你在天涯海角，飛機也會很快將你送回家。可古時候交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，那只有任由思鄉(xiāng)之情流淌心間了，許多詩人將思鄉(xiāng)之情傾瀉筆端，留下了流傳千古的佳句。今天所學習的《次北固山下》便是唐代詩人王灣在旅途中表達故園之思的佳作。簡介五言律詩知識二、朗讀散讀，請同學們認真讀兩遍，讀準字音，注意停頓。指名朗讀，正音正字。三、理解詩句大意對照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號。集體解疑。同桌互相說一說詩句意思指名學生用現(xiàn)代漢語將這首詩的意思說一遍，語言要優(yōu)美。四、理解主題，品味詩歌語言，指導(dǎo)朗讀。理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢？ 提示：暗含旅途奔波之意。途中天氣如何？你從哪些詩句中知道的？提示：和風吹拂，春意融融?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸?！贝撼庇繚q，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景？提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情？ 愉快，舒暢請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。品味頸聯(lián)不知不覺，已到殘夜。作者見到了什么景象？ 齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在這兩句詩中流露出什么感情？提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆??？ 請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨，請聽老師讀，注意聲調(diào)、重音。強調(diào)生，入。為什么不用“升”？ 使用了什么樣的修辭手法？提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。所以，這句詩還流露了詩人什么樣的情緒？ 提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時聲調(diào)可高一些。請用這種情緒朗讀。男女重讀，女感慨，男樂觀。你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎？知道具體的時間嗎？提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。他在想什么？想像詩人此時的內(nèi)心活動 請學生回答。提示：想家中妻兒父母；想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家；想寫信?? 請再帶著這種思念朗讀，語調(diào)要憂傷一點。3．品味尾聯(lián)：請北歸的大雁捎個信吧！齊讀最后兩句詩，體會詩人的思想感情。這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。大雁飛過，詩人會說些什么。提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低。五．小結(jié)：整首詩籠罩著淡淡的鄉(xiāng)愁情緒，但哀而不傷，明朗而又深沉。學生齊讀品味。試背。在插圖上默寫。板書：次北固山下 唐 王灣停泊首聯(lián)：旅途之思頷聯(lián)：以小景傳大景之神 風正帆懸，潮平岸闊 頸聯(lián)：形容景物，妙絕千古（生，入）尾聯(lián)：思鄉(xiāng)之情第二課時一、研讀《錢塘湖春行》學習目標：有感情地朗讀、背誦詩歌；用心品味詩歌形象的語言；準確體會詩歌表達的情感。教學方法：先學后教，當堂訓練教學過程：一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：（出示詩人照片）同學們，你們知道他是誰嗎？他就是我國唐代著名的大詩人白居易。白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。今天，就讓我們一起走進白居易的《錢塘湖春行》，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。二、揭示目標：（1分鐘）師：本節(jié)課的學習目標是：（出示目標）學習目標：有感情的朗讀、背誦詩歌；用心品味詩歌形象的語言；準確體會詩歌表達的情感。師：同學們有沒有信心達到目標？我相信，只要同學們認真自學，一定能達到目標！三、一讀課文，掃除生字詞：（3分鐘）師：下面我們進入第一個環(huán)節(jié)：比誰能正確流利地朗讀詩歌。學生自讀詩歌點名朗讀，同學糾正，師適時板書讀錯的字于黑板左側(cè)。齊讀生字兩遍師范讀詩歌：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽老師朗讀詩歌，注意聽準字音、劃出節(jié)奏、標出韻腳?，F(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯，請迅速更正。錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi)水面/初平/云腳低。（di）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。(ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。(ti)最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。(di)齊讀詩歌一遍現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學們一齊朗讀課文，注意讀出情感，讀出韻味。四、二讀課文，理解詩歌內(nèi)容。（6分鐘）師：第一個環(huán)節(jié)，大家都表現(xiàn)很好，下面進入第二個環(huán)節(jié)：（出示投影）誦讀二請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。生自學；師巡視，將學生有疑難的共性問題板書在黑板上。指名學生譯講詩歌全部講完，學生齊讀詩歌一遍。師：下面請同學們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。五、三讀詩歌，深入理解內(nèi)容（6分鐘）師：下面進行第三個環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學習任務(wù)。（出示自學指導(dǎo)二）誦讀三請同學們自由朗讀詩歌，思考：詩人是按怎樣的線路春游錢塘湖的？作者選取那些景物來表現(xiàn)西湖的美？從所寫景物來看，詩歌描繪的是西湖春天什么時節(jié)的景色？詩歌表達了詩人怎樣的情感?從課文哪句詩中直接表現(xiàn)出來？ 3分鐘后，請同學們結(jié)合詩句回答，比誰回答準確。學生自學，師巡視。3分鐘后檢測、交流。（分析過程：，并從詩中找出詞句作證；；）答案：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，游蹤：從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。b)水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機勃勃剛剛沒過馬蹄。早春c)通過描繪西湖早春美好景色，表達了詩人對西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情六、四讀詩歌，品味欣賞（5分鐘）師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講究對語言的錘煉。下面我們進入第四個環(huán)節(jié)，請大家看大屏幕：（出示投影）誦讀四 請同學們有感情地朗讀詩歌，思考：你認為詩中那些詞和句用得恰到好處？為什么？? 2分鐘后，比誰說得最好。? 可采用：“我認為這個（些）詞用得好，因為它寫出了?！被颉拔易钕矚g這一句，讀了這句詩，我仿佛看（聽、感受）到了。”的模式交流。學生進行賞析，師適時點評、鼓勵。深入欣賞詩歌：白居易的《錢塘湖春行》如同一幅精美的畫卷，令人神往。同學們，讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。（師播放西湖美景的圖片，配樂朗誦由詩歌改寫成的散文）七、課堂訓練（5分鐘）師：同學們，來，讓我們接受最后的挑戰(zhàn)。（出示投影）課堂作業(yè)請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。學生自背檢查背誦，予以評價。老師范背學生齊背。八、結(jié)束新課（1）師：親愛的同學們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風光秀麗的西湖。不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學習。同學們，請伸出你們的雙手，用我們的真誠，衷心地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師！謝謝大家！下課！二、西江月一、導(dǎo)入新課：剛才，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。現(xiàn)在，我們再隨南宋著名的愛國詩人辛棄疾領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。二、作者簡介：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。這首詞是他罷官后隱居的一次夜行經(jīng)歷，比較容易讀懂。詞牌下原有小題：“夜行黃沙道眾”。黃沙，即黃沙嶺，在上饒西部。詩中描寫農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景象，抒發(fā)詩人的閑適心情。作者長期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。了解這些，我們才能深刻體會到詞的妙處。三、知識簡介：詞是一種韻文形式，是配合曲子歌唱的歌詞，起于唐代，盛于宋代，又叫“曲子詞”“曲詞”“樂府”“琴操”。句子的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫“長短句”。詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù)，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。一,課前背