【正文】 四、。[另外一個(gè)說法是]：所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。深化了主題）“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了”？（“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。）？（這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。二、老師可就以下問題進(jìn)行引導(dǎo)討論：，為什么還要寫開頭部分？（這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。重點(diǎn)誦讀，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵和語(yǔ)言美。，對(duì)疑難問題用紙條寫下來交給老師。二、布置作業(yè)：，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說明。九、讓學(xué)生自讀課文，提問討論，解決一些疑難問題?！薄按蠹伊⒖潭假澇??也都停了艇子喝彩起來。八、指導(dǎo)朗讀文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。）如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來”；當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。）注意：（可以從描寫的不同角度去分析）：色彩——如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味——如豆麥和水草的“清香”等；聲響——如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；間接描寫——如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”；直接描寫——如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。七、研討課文中的景美、情美、故事美：在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。第三部分：看社戲后的余波。：釣蝦放牛。以下供參考：第一部分：平橋村隨母歸省的生活。ng相五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。楫w224。鳧cuō撮ji249。ng行b226。踱zh224。為“讀一讀，寫一寫”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）d224。）三、聽課文錄音或?qū)W生分讀課文。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說──《社戲》中看出來。〔教學(xué)過程〕一、導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。研討課文中的景美、情美、故事美。，所以第三課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。第二課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。整體把握故事情節(jié)。朗讀，結(jié)合自己的理解談對(duì)“民俗文化”的理解第二塊：了解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 指導(dǎo)語(yǔ)：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)），做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾畫。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語(yǔ)言。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一次嘗試，在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)上略顯不足，學(xué)生只能對(duì)文章的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，而不能深入到寫作方法、語(yǔ)言、表達(dá)等方面，作品分析得不夠透徹，老師在這方面的引導(dǎo)上要加強(qiáng)。“領(lǐng)悟愛的真諦”既是對(duì)課文內(nèi)容分析的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！崩蠋煂⒊橄蟮牡览碚f得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，循循善誘，不愧為杰出的教育家。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。而沙莉文老師則引導(dǎo)海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟抽象概念，于是她用生動(dòng)的話語(yǔ)來解釋愛：“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來以前天空中的云彩。盡管這次解釋并沒有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已讓海倫有了感悟?！皭邸笔且粋€(gè)抽象詞語(yǔ)，對(duì)于一個(gè)聾、啞盲人而言，理解十分困難。如果第一環(huán)節(jié)：對(duì)于海倫的資料介紹，也許有些同學(xué)在參考書已經(jīng)有了一定的了解，但用多媒體提供資料介紹是有必要的，它可以從不同角度、廣度、深度評(píng)價(jià)，了解海倫，讓學(xué)生在未學(xué)之前對(duì)這個(gè)盲人的世界有更多認(rèn)識(shí)。它要求聚神凝思，對(duì)作品認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒，吸收營(yíng)養(yǎng)。朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語(yǔ)言之美的最有效方法?！对偎苌娜恕方虒W(xué)反思這堂課的設(shè)計(jì)思路是：整體感知課文：要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí)，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。針對(duì)文言文教學(xué)，我得到的感悟有：教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美，先做如下反思：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長(zhǎng)檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行。對(duì)學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí)、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過高，對(duì)課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時(shí)間，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點(diǎn)評(píng)—理解性檢測(cè)—應(yīng)用性檢測(cè)—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。課后我認(rèn)為可以按照以下方法引導(dǎo)學(xué)生開展討論：第二段中寫了那些景物？（學(xué)生回答：菜畦、皂莢樹、石井欄……）作者是如何來寫這些景物的？（碧綠的、高大的、光滑的……）這主要是從哪個(gè)方面來寫景的呢？……總的就是按照“寫了什么？怎么寫？”的思路去引導(dǎo)，始終堅(jiān)持讓學(xué)生從文字中尋找到正確的答案，而不可越俎代庖，直接以老師的講解來替代，因?yàn)槟侵皇枪噍斨R(shí)，而不是學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)，那樣的方法是不可取的，那樣的課堂是枯燥無(wú)味的，那樣的效率是低下的。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思（最終版）《從百草園到三味書屋》教學(xué)反思下面由學(xué)生自由閱讀課文，并思考討論以下問題：本文題為“從百草園到三味書屋”你從這個(gè)題目中得到了哪些信息？分別找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)回憶之地的記憶片段，和他們之間的過渡段。/一道水，一條橋，一支櫓聲。同時(shí)，對(duì)后人影響很大。18字，九種物象，一詞一景，無(wú)一個(gè)動(dòng)詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個(gè)整體。構(gòu)思精巧，句法別致。（3）交流：以上問題有可能需要教師補(bǔ)充的有：寓情于景 運(yùn)用景物，創(chuàng)造一個(gè)十分典型的環(huán)境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上?？傊侠硐胂?，大膽創(chuàng)新，努力豐富原作的內(nèi)容，讓作品的生命在每一位同學(xué)那里得到延長(zhǎng)。提示：可說說你最喜歡原作的哪一句，為什么？還可說說原作結(jié)構(gòu)、某種寫作手法好在哪里？還可將原著改寫成散文，如景物，可作細(xì)膩描繪，人物可想象他顛沛流離的生活細(xì)節(jié)，可想象他的外貌、神態(tài)、心理等；也可將原作改作畫面；也可給原作寫一段賞析性的文字；還可以聯(lián)想自己或他人的一段與原作類似的思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。老師為你們提供了展示的平臺(tái)。秋思》充滿了空白和不定點(diǎn)，為我們提供了豐富的閱讀想象空間，請(qǐng)聽聽朗讀，你能夠想象和聯(lián)想些什么？（放第7框）（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)。秋思》相同的一幅：（展示畫面）（放第6框）創(chuàng)造性閱讀：（1）點(diǎn)撥：美是具有啟示性的。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。A下面的詩(shī)句都是寫秋的，請(qǐng)選出與《天凈沙請(qǐng)大家齊聲誦讀，讓我們將景語(yǔ)化為情語(yǔ)，體驗(yàn)體驗(yàn)游子的悲苦與心酸。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無(wú)助的，其實(shí)是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。師：請(qǐng)想想為什么會(huì)有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？ 明確：人們常說，“所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)而行。在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。同學(xué)們可以類推。先請(qǐng)同學(xué)們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請(qǐng)以“我仿佛看到了??”為開頭，說說詩(shī)句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。（2）感受它的意境美師：下面我們感受它的意境美。再一起把整首小令朗讀一遍。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。下面請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對(duì)話。秋思》就是有標(biāo)題的小令。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括散套和小令。下面說說“曲”這種文體：在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙他幾乎一生都過著漂泊無(wú)定的生活。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。我們說說馬致遠(yuǎn)，誰(shuí)來？馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學(xué)生談感受。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：引入新課：（同學(xué)們：我們進(jìn)中學(xué)以來初次學(xué)習(xí)古詩(shī)，很高興能成為大家的朋友，聚集在這里，和大家一起共同學(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)大家一起學(xué)習(xí)第三單元的第十五課《古詩(shī)十五首》。通過合作學(xué)習(xí)與交流，形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。秋思》理解《天凈沙培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情。秋思》能了解元散曲中小令的特點(diǎn)能理解《天凈沙再說，詞的下闋開頭兩句：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，名詞對(duì)名詞，方位詞對(duì)方位詞，對(duì)仗非常工整。因?yàn)椤懊髟隆眱删鋵?duì)仗十分工穩(wěn)。據(jù)我所看到的，大致有三種解釋：一種是釋“別”為“離開”，這里又有兩種細(xì)微的不同說法，一是說月光“離別了樹枝”，一是說烏鵲“離開枝頭”；第二種是釋“別枝”為“斜出的樹枝”；第三種是釋“別枝”為“另一枝”。關(guān)于“明月別枝驚鵲”的不同見解： 這首《西江月》上下闋開頭兩句對(duì)偶都很工穩(wěn)?！碧评钌礁Α逗场吩?shī)亦云：“有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。如果是未雨綢繆，大雨將至，那就未免有點(diǎn)大煞風(fēng)景了，而與整首詞輕快活潑的情調(diào)也不和諧?！昂觥弊衷谶@里用得是很傳神的。再說，作者經(jīng)常來往于黃沙道中，對(duì)沿途景物非常熟悉，如早有準(zhǔn)備，那結(jié)句的“忽”字就無(wú)著落?！睂懙囊彩沁@種情景。這一句是和詞的首句相照應(yīng)的，寫的正是“月明星稀”的實(shí)景。五、問題探究：關(guān)于“七八個(gè)星天外”的不同見解：有的意見認(rèn)為“七八個(gè)星天外”是“寫云層之密”，只是從云層里透漏出來七八個(gè)星星?！皟扇c(diǎn)雨”說明雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。這兩句描寫一場(chǎng)驟雨即將瓢潑而下的氣象。在這作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動(dòng)地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃厚了。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆?！昂鲆姟币辉~有什么表達(dá)作用? 夜行遇雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?表達(dá)了作者喜出望外之情。詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出? 答：“蟬鳴”可見天酷熱，所以夜行；夜行的時(shí)間長(zhǎng)，從天氣的變可以看出：開始有“明月”“清風(fēng)”后來烏云四合，下了幾滴雨，又從詩(shī)人找避雨地可看出雨有下大的趨勢(shì)。(學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。一,課前背誦:宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩(shī)并稱”雙絕.同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎 1,今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力.(板書課題)2,誰(shuí)來讀讀題目 從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個(gè)題目的意思,