萬以內(nèi)數(shù)的大小比較評課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 15:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看,這節(jié)課教師似乎拋棄了教材另搞一套。深入看，教師其實(shí)是非常深入地鉆研教材，把握了教材的“實(shí)質(zhì)”。再走出教材，創(chuàng)造性組織教學(xué)過程。老師領(lǐng)悟了教材注重在現(xiàn)實(shí)生活中比較數(shù)大小，這一“實(shí)質(zhì)”，用現(xiàn)實(shí)生活中更具趣味的“競賽”活動(dòng)為載體教學(xué)“比較數(shù)的大小”。二、體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的理念。在本堂課的教學(xué)中，教師的作用只是充當(dāng)一個(gè)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，只在關(guān)鍵時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。歐老師把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，完美地溶合在學(xué)生間所進(jìn)行的一場“長江隊(duì)”與“黃河隊(duì)”的“抽數(shù)組數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率很高，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動(dòng)中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也就水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法?！北竟?jié)課教師巧妙地把“比較方法”預(yù)設(shè)在三場次的“抽數(shù)”競賽活動(dòng)中。第一場比賽抽到的數(shù)先放個(gè)個(gè)位，再放十位、百位、千位，游戲中學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場比賽，抽到的數(shù)先放在千位，讓學(xué)生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場比賽，抽到的數(shù)自己決定放在哪位，比賽扣人心弦，學(xué)生對“比較大小”與“數(shù)位”及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻的全面的認(rèn)識。此外，課前教師還預(yù)設(shè)了多個(gè)“懸念”。例如：把數(shù)字卡片9倒置在口袋中，讓學(xué)生誤認(rèn)為6，制造強(qiáng)烈的課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，起到了極好的教學(xué)效果。正因?yàn)橛辛私處熅畹摹邦A(yù)設(shè)”，和為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法?！?課堂生成了無限的“精彩。”“預(yù)設(shè)內(nèi)生成”是充分的、豐富的，“比較的過程和方法”以及“簡便方法”學(xué)生認(rèn)識是深刻的，水到渠成的。四、“生活味”與“數(shù)學(xué)味”水乳交融。游戲、競賽能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。本節(jié)課之所以“打動(dòng)”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學(xué)知識”與“游戲競賽”的完美結(jié)合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過程中“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。每個(gè)場次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，“數(shù)學(xué)”地思考。整場比賽后讓組織學(xué)生交流、“比較數(shù)大小”的方法和體會。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識。以評價(jià)為手段，激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)。評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r等不同方面，以激勵(lì)性評價(jià)為主貫穿整個(gè)活動(dòng)的全過程，評價(jià)時(shí)采取了形式多樣化、主體多元化，不僅談自己的觀點(diǎn)和看法，主動(dòng)傳遞出自己的關(guān)心之情，還專心致志地傾聽學(xué)生的評價(jià)，借助微笑的表情，打消學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生自覺地打開心靈之窗，激勵(lì)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。第三篇：《10000以內(nèi)數(shù)的大小比較》評課稿《10000以內(nèi)數(shù)的大小比較》評課稿楊彩蓮本節(jié)課，顧老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。整節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展了積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，收到了可喜的教學(xué)效果。本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，下面我談幾點(diǎn)我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方：整堂課通過游戲、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的方式在生動(dòng)活潑的情境中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。教態(tài)自然，語言親切，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。在課
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