【文章內(nèi)容簡介】 是輸入的算式，下面一排是算出的結果）、鍵盤（要讓學生識別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉換鍵等）。試試開機和關機。了解計算器的用途：說說你一般在什么地方可以看見人們用計算器？ 你自己去小店里買東西要帶計算器嗎？為什么？指出：用計算器計算一般都是算一些比較復雜的，很簡單的計算我們可以直接用口算。二、用計算器計算：例1：計算38＋23018 用計算器算完后，問一問：和口算的結果一樣嗎？ 你覺得口算和計算器算哪個更準確？指出：計算器雖然算得很準，但要注意千萬別輸錯了數(shù)據(jù)。所以檢查的時候要看顯示器上的輸入算式是否正確。試一試：用計算器計算下面各題。765＋4698 58976 41600247。128 1438＋2576 380426 765＋469－296 3028－2965 625247。25 816247。6827 學生獨立計算。算完后，老師報算式，學生聽之后再算一遍，檢查學生的聽力和按鍵的準確性和計是否正確。說說你覺得用計算器計算有什么優(yōu)點？三、完成想想做做：用計算器計算下面各題218＋493 2800－1798 6848－579＋386 219135 3363247。57 1267247。18 學生算完后，指名交流一下得數(shù)。（第2題）交流兩種算法：（1）算完一個后“清0”，然后再算；（2）直接算。試一試，兩種按法出現(xiàn)了什么新情況？（asn）指出：兩種方法都是可以的。先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。1428571= 1428572= 1428573= 1428574= 1428575= 1428576=在學生發(fā)言的基礎上，在黑板上畫一畫： 讓學生參照板書，再來認識各題得數(shù)的規(guī)律。先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= 像這樣的算式你還能寫嗎？比如說？讓學生嘗試著在計算器上算111111111111111111，在算之前說說按規(guī)律，它的得數(shù)是多少？ 再看看計算器上顯示的，你有什么疑問？（不能全部顯示）指出：你們以為拿計算器計算一切都很簡單，其實還有很多的問題，請大家課后可以參照說明書，研究一下為什么會出現(xiàn)這個問題的？以及還有哪些新的知識。四、作業(yè)：43頁練習七第2題板書設計：用計算器計算（1）數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉換鍵計算38＋23018課后反思：第 1 課時用計算器計算（一）教學目標：。，并能進行簡單的四則運算。，在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。教學難點：利用計算器進行四則混合運算。教學準備：課件，計算器 教學過程：一、談話引入，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎？ 出示第一題：205。學生很快口算出結果是100。出示第二題：2435。學生不能口算出結果，但能通過筆算也能比較快地算出結果是840。出示第三題：69879876。學生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學習用計算器計算。（板書課題）二、交流共享（一）認識計算器。師：在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器。關于計算器，你知道些什么？ 學生交流對計算器的認識，預設如下：（1）計算器是一種計算工具。（2）計算器有很多計算功能。（3）日常生活中使用計算器很普遍。（1）讓學生取出自帶的計算器進行觀察。提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎？ 組織學生先自己認一認，再在小組內(nèi)交流。（2）組織全班交流。集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。①開機鍵、關機鍵、消除鍵。按“ON”鍵，打開打開計算器；按“OFF”鍵，就關掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。②運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。（3）認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。（二）學習計算器的使用方法 。（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+23018。（2）學生嘗試獨立用計算器計算。教師巡視，進行個別輔導。（3）組織匯報交流。①計算38+27。操作過程： 3 8 + 2 7 = 輸入：，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計算結果。②計算3018。輸入：3 0 1 8 =，可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現(xiàn)“540”，就是計算結果。（1）課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000－165182。（2）思考：算式里有兩種運算，應該先算什么？再算什么？ 學生交流后明確：應該先算乘法，再算減法。（3）學生獨立用計算器進行計算，并把計算結果填寫在教材上。（4）匯報交流。：用計算器計算有什么優(yōu)點？ 先讓學生在小組內(nèi)進行交流，再全班交流。師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高三、反饋完善“練一練”第1題。先讓學生用計算器獨立計算，把結果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟?！熬氁痪殹钡?題。組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習要注意運算順序?！熬毩暺摺钡?題。學生獨立計算，再全班交流。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 2 課時 用計算器計算（二）教學目標：，鞏固計算器的使用方法。，體會探索數(shù)學知識的方法，感受數(shù)學的形式美。，逐步培養(yǎng)學生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學生探索的興趣，獲得成功的體驗。教學重點：體會并掌握探索數(shù)學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入：用計算器計算下面各題。1236－564= 54625= 1548247。43= 326+1856247。29 。計算器上 M+ MMR MC GT MU CE AC 鍵分別是什么意思？普通的計算器相信大家都會用，大家經(jīng)常用來加減乘除，快速計算結果。有些小小的功能鍵能事半功倍，而這些功能可能有很多人從未使用過，在網(wǎng)上找了些資料，又根據(jù)自己實際使用中的經(jīng)驗，把那些個功能鍵的作用及使用方法給整理了一下。M+：把目前顯示的值放在存儲器中，是計算結果并加上已經(jīng)儲存的數(shù)，(如屏幕無“M”標志即存儲器中無數(shù)據(jù)，則直接將顯示值存入存儲器)。M：從存儲器內(nèi)容中減去當前顯示值，是計算結果并用已儲存的數(shù)字減去目前的結果，如存貯器中沒有數(shù)字，按M則存入負的顯示屏數(shù)字。MS：將顯示的內(nèi)容存儲到存儲器，存儲器中原有的數(shù)據(jù)被沖走。MR：按下此鍵將調用存儲器內(nèi)容，表示把存儲器中的數(shù)值讀出到屏幕,作為當前數(shù)值參與運算。MC：按下時清除存儲器內(nèi)容(屏