【文章內(nèi)容簡介】 ?！贝笙髽窐吠蝗缓暗剑骸拔曳磳?！我反對！我剛才稱我的體重是3750斤，冠軍應(yīng)該是我的！”“哎呀，一個(gè)是3500斤，一個(gè)是3750斤，這兩個(gè)數(shù)的最高位都是3，那冠軍應(yīng)該給誰呢？”這下可難住了獅子評委,同學(xué)們快幫獅子評委想想辦法吧！小組內(nèi)先說一說。誰來說說？（板書：3750＞3500）你怎么想的？指名答。（舉例）師：位數(shù)相同時(shí)，我們比較他們的最高位，最高位相同時(shí)，我們比較百位，那如果百位也相同，或者百位十位都相同又該怎么比呢？在每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張卡片，現(xiàn)在就請你們試著比一比卡片上的兩個(gè)數(shù)，在○內(nèi)標(biāo)出大于號或小于號。同桌互相說說你是怎么比較的？指名匯報(bào)。對他的發(fā)言你有什么想說的嗎？（生生評價(jià)）比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該怎樣比較呢？誰試著說一說？生：試說。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《萬以內(nèi)數(shù)比較大小》板書。師：經(jīng)過激烈的競爭和我們班同學(xué)的熱心幫助，大象樂樂終于奪得了體重比賽的冠軍，我們大家也通過自己的努力學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，智慧博士聽說我們這么了不起，他設(shè)置了三個(gè)難關(guān)要考考我們，誰有信心接受他的挑戰(zhàn)？三、實(shí)踐應(yīng)用：第一關(guān)（課件出示）。在○內(nèi)填上＞或＜。985○5620；比較時(shí)你先看的什么？6510○2316；你怎么想的？5210○5000；8920○8923第二關(guān)：在□里能填幾？□123＞998；7□25＞7691；□510＜451第三關(guān)，我想買一臺電腦，可就是不知道去哪買最便宜，你們幫我選選？物美:4970元；燕賽:4990元；電信：5100元師：現(xiàn)在老師宣布“同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功”！看來只要有信心，任何困難都難不住我們。還有一場更激烈的比賽等著我們呢，請看組數(shù)比賽規(guī)則（屏幕）游戲：（4人一組，男女生對抗賽）由0、6，組成大于6000的數(shù)；小于6000的數(shù)；比女生大（小）的數(shù)，比男生大（?。┑臄?shù)（隨機(jī)男女生組出的數(shù)比大?。┧目偨Y(jié)：師：剛才在比賽中，你們表現(xiàn)的都非常棒，并能正確應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)比較大小的知識，那誰能說說你是怎樣比較數(shù)的大小的？位數(shù)不同時(shí)怎樣比較？位數(shù)相同時(shí)呢？師：你們不僅能正確比較數(shù)的大小，還能清晰的說出比較的方法。你們都是學(xué)習(xí)的小能手，只要你勤于動(dòng)腦、勤于思考你一定能成為世界上最聰明的孩子。板書：萬以內(nèi)數(shù)比較大小1100＞910 3500＞11002000 ＞600 3750＞35006000＞900 6532＞65091000＞999 5379＞5378教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國內(nèi)舉行體重比賽的情境貫穿新課的學(xué)習(xí)，并根據(jù)情節(jié)的發(fā)展設(shè)立了一系列的問題：如小河馬的體重1100斤與棕熊的970斤相比誰重等。讓學(xué)生作為評委參與其中，活躍學(xué)生思維，激發(fā)其求知欲望從而，營造一種強(qiáng)烈的研究氛圍，使這節(jié)課收到較好效果。學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、主動(dòng)參與知識的形成過程。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課中，教師以學(xué)生為主體，組織引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立探究、合作交流的形式探索新知識，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，從而總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。這一過程中，通過學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，師生互動(dòng)，適時(shí)適度的引導(dǎo)，經(jīng)過滲透與遷移，使絕大多數(shù)學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容，掌握了比較方法。注意課堂訓(xùn)練的層次性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課中富有層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又提高了靈活解決問題的能力，使其獲得成功的喜悅。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足，如教師的評價(jià)語言應(yīng)再豐富些，評價(jià)的形式也應(yīng)多樣些等。萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿[導(dǎo)讀]萬以內(nèi)數(shù)大小的比較說課稿兩篇。萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第二小節(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較設(shè)計(jì)理念：新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。教材分析：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)（包括萬）的大小的方法，會比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和抽象概括能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識面。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。據(jù)此，我總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，