比較10000以內數的大小教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 15:15 本頁面
【文章內容簡介】 得了認識，并經過啟發(fā)和獨立思考，學生獲得了比較100以內數的大小的比較方法，以及正確的進行比較情感態(tài)度與價值觀：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力； 教學重難點掌握100以內數的大小的比較方法；靈活運用100以內數的大小的比較方法教具、學具準備 計數器，課件 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊39頁例8 教學設計一、舊知復習，新授鋪墊今天我們進行一場紅旗爭奪賽，贏的那組將獲得精美的禮物 下面我們進行第一場比賽，孔老師手上有四個問題，每組一個，答對的獎勵一面紅旗！你們組最安靜，你們先來吧 問題：1）一個一個的數，從36數到42（這一組的同學數得又準又快，獎給他們一面大大的紅旗）2）二個二個的數，從16數到24； 3）五個五個的數，從45數到65； 4）十個十個的數，從20數到100；師：現在每組的紅旗數一樣（第幾組暫時領先），你們想獲得更多的紅旗嗎？（好，那么我們進入下一環(huán)節(jié)，也就是今天要學習的內容（板書： 比較大?。┒?、新授我們精彩的比賽把花朵逗得開花了，你知道哪種花開得多嗎？好，一起來看！小明：藍花28朵，小東：紅花26朵那你們知道哪一種花開得多呢？藍花比紅花多（也就是28 〉26）；恩，小蜜蜂也來踩蜜了，你能說說28 〉26的原因嗎？你的想法是怎樣的？（從圖中所看到的；百數圖中26排在28的前面所以28 〉26；因為28可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28 〉26；直接從圖可以看到28 〉26）；如果我們沒有圖，又除去剛才所說的那幾種方法，能不能找到更好的方法來比較兩個數的大小呢？（這時我們就需要找我們的朋友計算器幫忙了）請同學們拿出學具盒，同桌互相合作，左邊的同學撥出39，右邊的同學撥出45，（我請兩個同學出來撥）看著計算器上的39和45，你又發(fā)現了什么呢？討論完的同學請坐好，誰來說說你的發(fā)現？當學生說不出時教師引導。（你們看看這兩個計算器十位上的珠子數和個位上的珠子數有什么特點？）（學生邊說邊板書：1）先看十位上的數，十位上的數大??（讓學生看著提醒自己接著說下去））；下面請同桌互相合作一人撥個數，然后比較一下它們的大小，說說你的原因）你們比較的兩個數是哪兩個？哪個數大？能說說原因嗎？（講得非常好，獎給她們一面小紅旗。還有誰愿意說說的？老師這里有兩個數，板書（32，30）你們能用計算器撥出來并比較一下它們的大小嗎？能說說32〉30的原因嗎？（板書：如果十位上的數相同，再看個位上的數??）請同桌互相撥一個十位上的數相同，而個位不同的進行比較三、課堂知識鞏固真聰明，下面李老師想再考考你們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，李老師把計算器拿走，能比較它們的大小嗎？ 1）48○452）68○783）69○6957○5680○9098○89做游戲——“狼來了” 規(guī)則：1）同學們都為羊2）正確的喊羊，錯誤的喊狼，當喊到狼時就立即坐下，最遲坐下的同學就要給狼吃掉；3）全對的組加一面紅旗，只要給狼吃掉的羊就要回答一個問題。四、總結今天這堂課你最敢興趣是哪里呢？ 100以內數比較大小的方法是：十位上的數不同哪一個數字大，這個數就大，哪一個數字小這個數就小。十位上的數字相同，就看個位上的數，個位上的數哪個大這個數就大，個位上的數字哪個小，這個數就小。第三篇：億以內數大小比較教學設計第五課時億以內數的大小比較教學內容：億以內數大小比較（教材第11頁的內容及做一做。）教學目標： 知識與技能使學生掌握億以內數的比較大小的方法，并能正確進行億以內數的大小比較。通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。過程與方法：以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點：比較億以內數的大小的方法。教學難點：位數相同的數的大小比較。教學準備：課件。教學過程：一、談話導入同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數，并比較他們的大小。（出示情景圖）二、探究新知自主探究（１）讓學生正確地讀出這些數。（2）分小組任意選取位數相同和不同的兩組國家人數
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