教學設(shè)計10以內(nèi)數(shù)的大小比較(編輯修改稿)
2024-10-28 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意識。同時通過交流，發(fā)展學生的語言表達能力。] 板書設(shè)計：比較數(shù)的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉910等于10 10 = 10 創(chuàng)新特色：在練習中，我設(shè)計了這樣一個題目：游戲：排排隊。請10位學生上來當數(shù)字娃娃10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？（1）按大小排隊。（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）（2）誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。這一設(shè)計，是在學生已認識了110各數(shù)及大于、小于、等于的基礎(chǔ)上安排的一個開放性練習。在這樣的題目中，學生既可以得到基礎(chǔ)性的訓練，又可以開闊思路，發(fā)散思維，同時增加了練習的樂趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規(guī)練習相比，學生更樂于參與這樣的游戲練習，效果較好。另外在課的結(jié)束，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！這樣就把簡單的數(shù)學知識與日常生活有機結(jié)合起來，使學生感受到生活中原來藏有這么多的數(shù)學知識，而學好了數(shù)學又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學好數(shù)學大有用處”的種子，也使他們體會到“數(shù)學并不遙遠，就在身邊”，從而樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識。第三篇：《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設(shè)計《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設(shè)計劉寧寧教材版本：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》青島版 教學內(nèi)容：一年級上冊第一單元1215頁信息窗3 教材分析：學生在前面剛剛認識了110各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學習數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導學生學習比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學習兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。學情分析：10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數(shù)的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。教學目標：在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，增加學習數(shù)學的興趣。教學要點分析：教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。教學關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。教學準備：學生：小圓片、110數(shù)字卡片 教師：課件、小圓片、110數(shù)字卡片 過程設(shè)計：活動一：談話導入同學們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧！（課件出示情境圖）你看到了什么？有什么問題要問？[設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學埋下伏筆。] 活動二：認識大于號、小于號比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好?。▽W生思考后交流）匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應(yīng)的方法比較）9比10小，10比9大。在數(shù)學上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10 10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9 仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“”、“”、“現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 第2/4頁10等于
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