【文章內(nèi)容簡介】 學生活動的熱情，學生課堂的氣氛，學生積極性的發(fā)揮無不與老師的隨機點評密切相關(guān)。這一功力，可以凸顯一個老師的隨機應(yīng)變能力和語言表達能力，還有老師對文本的個性化的解讀能力。這節(jié)課左麗老師始終都在巧妙使用“點評”這一有效的教學手段。利用點評，她完成了對文本的整體把握；利用點評，她與學生一起對精選的段落進行了分析，完成了對父親這一典型形象的把握；利用點評，她引導(dǎo)學生步步深入探究主題，解決了教學中的重點難點；可以說恰到好處的點評“點”亮了她的課堂，讓她展示了自己的教學功力與魅力。（六）能用簡潔的板書凸顯本課的主題。本課題目是“臺階”，板書設(shè)計也是臺階式的，每一個臺階都凸顯父親的某一性格特征，而這些性格特征不是隨意地羅列在那兒，而是結(jié)合父親奮斗的歷程和本文主題，層層呈現(xiàn)的，“謙卑”是骨子里邊的，所以在最底層，依次是“辛苦，堅韌、要強”，這一設(shè)計，正如文章的題目，它是有深意的。教學是一門藝術(shù)，即使在多媒體發(fā)達的今天，板書的作用，仍不可低估。教學是門令人遺憾的藝術(shù)，完美無缺的課幾乎是沒有的。本課也難免有一些令人遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：（一）雖然努力尋找最佳切入點，想找準一點，解決一課，讓四十分鐘的時間做到最合理的利用。但尋找的切入點一直覺得不是太理想。這也給老師們留了一個課題，本課到底從哪兒切入就最能構(gòu)建我們的高效課堂了？有沒有比左麗老師的設(shè)計更合理的設(shè)計呢？在以后教學中，我們到底如何找準一節(jié)課的切入點來打造我們的高效課堂呢？這一點遺憾，希望能成為我們教學的研究課題，讓我們在不斷探索中，實現(xiàn)教學設(shè)計的創(chuàng)新。（二）因為是評優(yōu)課，處于時間上的擔心，老師還是不敢大膽放手讓學生去讀去說，為了確保課程能順利進行，并節(jié)省時間，左老師設(shè)計了一些問題，比如在品讀父親形象的時候，用了填空的形式：品讀第 段，父親的，我讀懂了父親的。這種形式，雖然很好地實現(xiàn)了對課堂的調(diào)控，但很顯然容易限制學生的思維，讓學生放而不開，比如上課時有的學生感興趣的不是父親身體的某一部分，而是里邊的環(huán)境描寫或其中的某個句子，可由于老師這一模式的限制，學生不能充分表達自己的內(nèi)心感受。（三）課堂雖然進行了合作探究，但涉及文章主題部分，因擔心時間不足，有些淺嘗輒止，倉促了事。（四）本文很多段落和細節(jié)，文筆優(yōu)美，意蘊深刻，但由于擔心時間不足，不敢讓學生盡情誦讀，雖然用了品讀法，但總體感覺，讀得還是有些欠充分?？傊?，評優(yōu)課不同于常態(tài)課。常態(tài)課，這節(jié)課講不了的下節(jié)課還可接著上，可評優(yōu)課就是有限的45分鐘，要在有限的45分鐘內(nèi)，把一節(jié)課的主要內(nèi)容解決了，并且還要把老師的教學理念，教學素質(zhì)和教學才能充分展示出來，是很不容易的事。時間和內(nèi)容上存在很大的矛盾，但這個矛盾的解決，可以考驗老師的多項能力，如果我們在平時教學中也把容量與時間的矛盾考慮進去，并能把這個矛盾恰到好處地解決了，力爭讓課堂上的每一分鐘都優(yōu)質(zhì)高效，那語文教學中“少、慢、差、費”的問題就會逐漸減少，打造高效課堂就不再是一句空話。以上所言，是我對這節(jié)評優(yōu)課的思考，再次感謝左老師給我們上了這節(jié)評優(yōu)課的展示課。希望老師們借這次評優(yōu)課的東風，在課改的路上邁出嶄新的一步！謝謝大家！第五篇：評課記錄評課記錄總體呈現(xiàn)五大亮點：一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。萬苗老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。張勇瑩老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。葉正東老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。曹萬琴老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。三、課堂預(yù)設(shè)不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。四、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高。一句話： 教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！.，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。，以自己的教學行為來詮釋自己