【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自由大聲讀兒歌。范讀。學(xué)生練讀，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。挑戰(zhàn)讀。（可以配上動(dòng)作表演讀）小白兔多可愛呀！請(qǐng)同桌邊背兒歌邊表演。六、總結(jié)學(xué)習(xí)了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強(qiáng)了，你們進(jìn)步了，老師真為你們感到高興。繼續(xù)努力吧!四、作業(yè)練讀復(fù)韻母ai、ei、ui和四聲。抄寫ai ei ui各寫一行。第三篇： 教案教學(xué)設(shè)計(jì)《ai ei ui 》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)㈠學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。㈡學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。㈢知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置。㈣能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。㈤能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。㈥認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。三、教學(xué)難點(diǎn)復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過程 ㈠復(fù)習(xí)檢查1．用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母 2．說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么（強(qiáng)調(diào)口型不變）3．看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母 ㈡提出學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。㈢教學(xué)復(fù)韻母ai 1．看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰個(gè)兒高？誰個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）2．ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai 3．教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）4．對(duì)比讀，a——ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。5．四聲練習(xí)。學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找oe，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，225。i225。i225。i。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，224。i224。i224。i。㈣教學(xué)復(fù)韻母ei 1．看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）2．教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）3．學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。4．給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。㈤教學(xué)復(fù)韻母ui 1．看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？2．ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。3．告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。㈥鞏固練習(xí)1．卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui 2．打亂次序帶調(diào)讀aieiui ㈦書寫指導(dǎo)這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。 2．教師范寫，寫生書空寫，及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿㈧板書設(shè)計(jì)ai ei ui āi āi āi。225。i 225。i 225。i。ǎi ǎi ǎi。224。i 224。i 224。i。六、教學(xué)反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，較好地激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用想一想、說一說、拼一拼等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這些設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。這節(jié)課教學(xué)層次性強(qiáng)，比如學(xué)標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是通過講故事讓學(xué)生知道ai的標(biāo)調(diào)方法。同時(shí)出示標(biāo)有ai的四聲卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。而學(xué)了ei的發(fā)音后，出示沒有標(biāo)調(diào)ei的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)來標(biāo)ei的四聲，使學(xué)生盡可能利用已學(xué)知識(shí)去觀察、去思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到較好體現(xiàn)。最后在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中我教了學(xué)生一首“標(biāo)調(diào)歌”：有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同時(shí)在，誰在后邊給誰戴。讓學(xué)生再次在玩中不知不覺記住了標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生有了親自體驗(yàn)不容易忘記。另外，我能用心和孩子們交流。整節(jié)課當(dāng)學(xué)生做得好或讀得好時(shí)均能及時(shí)得到我的鼓勵(lì)，“老師