aieiui教學(xué)反思通用精選合集(編輯修改稿)
2025-05-28 08:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《 aieiui》這節(jié)課教完了我覺得存在很多拼音教學(xué)的問題。具體來說有以下幾點(diǎn)： 缺少趣味性。 雖然盡量用兒童化得語言來帶學(xué)生進(jìn)行游戲，但是游戲的設(shè)計(jì)不夠新穎，中間過渡的話不夠精煉。比如在“猜一猜”這個環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生體會 aiei 的不同之處，老師擺出 ai 或 ei 的口型不發(fā)聲，讓學(xué)生猜老師發(fā)的是哪個復(fù)韻母的音。我直接說同學(xué)們來猜一猜老師說的是哪個復(fù)韻母。而我想可以換個說法，小朋友們小眼睛仔細(xì)看，看哪位小朋友能有火眼金睛不被迷惑。這樣說的話一方面能更激發(fā)興趣，另一方面也在提醒學(xué)生注意兩個復(fù)韻母口型的區(qū)分。 發(fā)音方法的教授形式比較單一。 在 aieiui 的發(fā)音教學(xué)時(shí)，我主要通過讓學(xué) 生觀察老師的口型變化，每個復(fù)韻母都是按這個套路來教學(xué)，我想是不是可以換一換，比如教ai的時(shí)候直接讓學(xué)生觀察口型變化，告訴學(xué)生是從 a向 i滑動的規(guī)律，而之后的 ei 和 ui 可以讓學(xué)生和同桌互相交流，合作發(fā)現(xiàn)是從 e 和 u分別向 i 滑動的規(guī)律，發(fā)音時(shí)教師在給予糾正。這樣的方法是不是由扶到放的過程呢？我想在以后的教學(xué)中還有待積極探索和驗(yàn)證。 標(biāo)調(diào)規(guī)則講解不夠巧妙。 因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)復(fù)韻母，在教學(xué) aieiui 的標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)有一首標(biāo)調(diào)兒歌，可以幫助學(xué)生理解。我是直接根據(jù)教學(xué)順序相機(jī)出示標(biāo)調(diào)兒歌內(nèi)容的，課堂上感覺 大部分學(xué)生都能理解。但在之后的評課中，聽到了劉老師對這首標(biāo)調(diào)歌的教學(xué)方法，相比之下就更巧妙和更切合一年級孩子的個性了。劉老師把這首兒歌編成了一個小故事： a 是老大，有 a 給 a 戴； oe 是家里的老二老三，老大不在就給 oe 戴；而 iu兩個小朋友一樣大經(jīng)常在一起玩，但是他們非常懂得謙讓，總是讓對方走在前面，所以就把小帽子獎勵給走在后頭的小朋友。顯然，這樣的故事更吸引孩子而且也更能幫助孩子們理解這首標(biāo)調(diào)兒歌。 教師語言尤其是評價(jià)性語言簡單。 評課中，我注意到劉老師的評價(jià)語言非常多樣和具體。比如同樣在出示 情境圖引入“ aieiui”的環(huán)節(jié)中，我是讓孩子用上老師給的句式“說一說，誰在干什么？”學(xué)生們都說的很好，根據(jù)他們的回答我直接引導(dǎo)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母 aieiui。而劉老師不一樣，她根據(jù)孩子的回答都作了相應(yīng)的評價(jià)。比如有的孩子說“老奶奶戴著一條紅色的圍巾”劉老師會評價(jià)“你觀察的真仔細(xì)”；有的孩子說“孩子們圍在一起聽老奶奶講故事”劉老師會鼓勵他“你說的真具體”等等。 比較來看，劉老師這樣的評價(jià)顯然更關(guān)注孩子的語用，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，而不是在完成一個教學(xué)環(huán)節(jié)。我想，像這樣的細(xì)節(jié)方面在今后的教 學(xué)中我要更關(guān)注一些，主動思考和積累。 《 aieiui》教學(xué)反思 5 《 aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)好第一次學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，爭取落實(shí)知識點(diǎn)。 首先，充分利用插圖，教材中的插圖形象直觀、生動有趣，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai 的發(fā)音從比高矮的“矮”引入， ei 的發(fā)音從用力時(shí)發(fā)出的聲音引入，ui 的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。從生活中用的字音引入，讓學(xué)生覺得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實(shí)很容易，讓他們享受獲得知識的愉悅。隨后再以復(fù)韻母的字形特點(diǎn)來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個知識變?yōu)檎莆找环N方法。所以，在教學(xué)完 ai 的發(fā)音后， ei、 ui 的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的學(xué)習(xí)意識和方法。 其次，教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進(jìn)行組詞說話練習(xí)，最后是音詞，并配有圖畫，讓學(xué)生拼完后看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。從課堂 教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握的還可以，尤其是注重三個復(fù)韻母的共同特點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)形狀記憶，課后檢驗(yàn)效果也比較好。 在教學(xué)中還有不足之處： 在課堂教學(xué)中，對學(xué)的主體地位尊重不夠，課堂缺乏趣味性，不利于學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，尤其是開火車讀帶調(diào)的拼音時(shí)，對學(xué)生的鼓勵不夠，只注重了開火車的形式，沒有注重開火車的內(nèi)涵，這是今后需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方，以便提高自己的教學(xué)。 第二篇： aieiui 教學(xué)反思 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 本課是由單韻母到復(fù)韻母的過渡，我有些擔(dān)心孩子們一時(shí)之間找不到感覺，就像剛開始教拼讀時(shí)一樣。所以一開始上課我就從復(fù)習(xí)單韻母開始，由舊帶新，讓學(xué)生有一個適應(yīng)過程，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排
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