【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的39。身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí),同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。大樹媽媽教學(xué)反思3《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥百般呵護(hù)之情。也表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣故事是孩子們喜聞樂見的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對(duì)大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎牶缶蜕钌畹南矚g上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。二、趣味讀詞，攻破難點(diǎn)我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候，語言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂教學(xué)中得來的`結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識(shí)。我是這樣嘗試的：1）畫面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過畫面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契；4）根據(jù)音樂符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱如：四分休止符（簡(jiǎn)稱一拍空），我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型，有代表勝利啊，OK啊或各種小動(dòng)物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡(jiǎn)稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來，大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè)，但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學(xué)生一定會(huì)更喜歡音樂課的。三、范唱生動(dòng)，學(xué)生投入教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。四、自編動(dòng)作，樹立信心在以往的律動(dòng)教學(xué)中，總是教師編動(dòng)作，學(xué)生模仿，我覺得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了大家，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心.整節(jié)課下來，學(xué)生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。大樹媽媽教學(xué)反思4這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。在教學(xué)中我抓住一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的39。停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作，通過肢體動(dòng)作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛，在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛我們要孝順?gòu)寢?，長(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。大樹媽媽教學(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境。學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你”，并嘗試仿編。體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你”。對(duì)“我來當(dāng)你的好娃娃，給你”，進(jìn)行仿編?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂。多媒體活動(dòng)室?；顒?dòng)過程：一、談話，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。二、理解學(xué)習(xí)詩歌。（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）小鳥對(duì)大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？松鼠對(duì)大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？星星對(duì)大樹媽媽說什么？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？完整朗誦。三、仿編詩歌。還有誰來當(dāng)娃娃？他會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么？四、活動(dòng)結(jié)束大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的39。娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。小朋友也要做媽媽的好娃娃??！跟著音樂（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛及自己對(duì)媽媽的愛。教學(xué)實(shí)踐反思：優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，鼓勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中幼兒想說、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。不足：在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機(jī)、太陽等娃娃較好延伸?；顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域大樹媽媽教學(xué)反思6新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我認(rèn)真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通。從旋律進(jìn)行來分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！開始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹媽媽》一歌時(shí)，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非?！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印順序朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰的演唱更好聽，同學(xué)們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。根據(jù)學(xué)生的要求，我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？我是這樣做的：當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽的印象時(shí)。有的說她是一個(gè)非常善良的人。還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。大樹媽媽教學(xué)反思7我上的一年級(jí)的音樂課內(nèi)容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，它的`個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。在大樹媽**懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！風(fēng)來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風(fēng)擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌里了！我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽印象時(shí)，小朋友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個(gè)非常善良的人，還有的說她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。大樹媽媽教學(xué)反思8《大樹媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我非常喜歡這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受很多很多的美好與快樂。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。本課所選的音樂作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。難點(diǎn)是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。通過實(shí)際教授感受如下：教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱， ，用音樂美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。接著我讓學(xué)生說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖?。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法，學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。通過這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛的分享。大樹媽媽教學(xué)反思9《大樹媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入，引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的旋律里一起律動(dòng)。在快樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢(shì)以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂成長(zhǎng)樹”自然的39。導(dǎo)入新課。其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個(gè)動(dòng)作來帶動(dòng)孩子們體會(huì)小樹成長(zhǎng)不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)注重學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。在處理歌曲情緒時(shí)，我通過自己的范唱，來帶動(dòng)學(xué)生、提起學(xué)生模仿的欲望。接著用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導(dǎo)學(xué)生以情