【文章內(nèi)容簡介】 了學(xué)生的心弦，學(xué)生就帶著激情讀課文了。學(xué)生的讀書表現(xiàn)非常好。這樣的導(dǎo)入我今后還要應(yīng)用到其他課文的學(xué)習(xí)之中。采用不同形式的讀，品味其美感。這一環(huán)節(jié)我大膽的“放”，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，當(dāng)然只不過是默讀、朗讀、誦讀，笑聲讀，大聲讀，小組讀，自由組合讀。學(xué)生通過讀感受文中的美。如學(xué)習(xí)《七月的天山》時，我就放手讓學(xué)生去讀，學(xué)生讀后談感受，學(xué)生感受到不管是剛剛進入天山，再往天山里走，還是走到天山的深處無處不美，無處不秀。特別是天山的深處景色，學(xué)生讀了還想讀，真是入情入境，有依依不舍之感：溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，向天邊的霞光那么耀眼向高空的彩虹那么絢爛??學(xué)生深情地讀，品味地讀，讓學(xué)生真情的感受到七月天山的無限美好。熟讀成誦積累優(yōu)美詞句。我通過引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生愿意讀書了，學(xué)生對優(yōu)美的句子已牢牢記在心中。像描寫桂林水的“靜”“清”“綠”，桂林山的“奇”“秀”“險”的句子，學(xué)生不但能被而且還能仿寫寫這類句子了。在《記金華的雙龍洞》一文中，學(xué)生對沿途的景色也是興趣盎然，學(xué)生學(xué)完課文就記住了對景色描寫的句子。《七月的天山》學(xué)生根據(jù)自己的愛好，有的記住了“走進天山”時看到的句子，有的記住了“再往里走”時看到的優(yōu)美句子，更多的是記住了“走進天山深處”時見到的迷人景色的句子。這也是放手讓學(xué)生去讀的效果。第二單元教學(xué)反思第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴(yán)。無論做什么事講究認(rèn)真、講究實在。遇事要將心比心，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。一、精心讀，用心悟在教學(xué)本組課文時，我讓學(xué)生精心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會。如：認(rèn)真鉆研課文，深入研究細(xì)節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導(dǎo)學(xué)生體會父親內(nèi)心的矛盾，展開討論，使學(xué)生在討論的過程中加深對課文的理解；其次是著重朗讀，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時，我在設(shè)計好問題的前提下，循序漸進地對學(xué)生進行提問，并且由淺入深，這樣讓學(xué)生有所體會，并且理解深刻。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情，讀出了個性。從而體會了人物思想。二、品語言，講方法語文課不單單要進行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表達方式及語言文字的訓(xùn)練。本組課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學(xué)習(xí)語文的好材料。因此，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時，為了充分讓學(xué)生充分體會文章對比的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生將逃難人與哈默進行的神態(tài)、動作、語言進行對比。如：文中兩次提到“狼吞虎咽”，它的含義一樣嗎？讓學(xué)生認(rèn)識這個年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機會讓學(xué)生說話、寫話，提高學(xué)生的表達能力，提高語文水平。在學(xué)習(xí)三處對話時，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象哈默的心理活動，來深刻了解人物。三、巧讀寫，促提高在教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要抓住重點詞句進行感悟、體會的同時，也引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，讀以至寫。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的事寫起，重點寫出自己的感受。練習(xí)的內(nèi)容主要有：想像文章中的情景，不同人物會在此時此景中說些什么，做些什么？讀了這一段后，你有什么想說的?以《大自然的啟示》為專題的單元是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀注、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)展中受到啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。從內(nèi)容而言，本組四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。有的是講大自然給人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。因此，教學(xué)本組課文時，我著重加強了學(xué)科間的整合意識，密切與科學(xué)、品德與社會課教師聯(lián)系，充分利用了各種教學(xué)資源。如我在教學(xué)《大自然的啟示》時，我便將《品德與社會》中《生活中的各行各業(yè)》的生產(chǎn)工具的產(chǎn)生與發(fā)展和語文教學(xué)整合。通過鋸的產(chǎn)生是魯班先師根據(jù)野草劃傷手指的啟示發(fā)明的事例，大大開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，著重與以前所學(xué)過的“保護環(huán)境”等相關(guān)專題課文的聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容上做到了統(tǒng)籌安排，把“綜合性學(xué)習(xí)”與“品語交際習(xí)作”“展示臺”有機整合起來。我一方面運用保護環(huán)境單元所學(xué)知識布置觀察為綜合性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，另一方面要求學(xué)生把觀察中的過程及發(fā)現(xiàn)記錄下來，為口語交際和習(xí)作作準(zhǔn)備。還讓學(xué)生把自己收集的資料做成“手抄報”進行展示，這樣有機結(jié)合，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。另外，著重充分肯定學(xué)生的“創(chuàng)新精神”。在教學(xué)中，只要是學(xué)生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，不管是前人已經(jīng)有了的，還是沒有的，只要是學(xué)生自己通過觀察、思考、實踐所得。我都給予了大力的表揚。在本單元的教學(xué)中，還存在不足之處。如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的效率不夠高。如何讓學(xué)生寓學(xué)法于教學(xué)之中，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法的能力還欠缺，希望能在今后的教學(xué)中逐步提高。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題,選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際形勢,表達對和平渴望的課文。四篇課文內(nèi)容不同、風(fēng)格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此在教學(xué)本單元時，我一是在幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重點理解那些含義深刻的句子的意思體會這些句子所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生抓住重點語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學(xué)生體會到了他們的機智和勇敢。在教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》時，主要通過對重點語句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生用“心”讀書，讓學(xué)生融入文章的情境之中，激起共鳴的火花。二是利用媒體資源，播放戰(zhàn)爭片，幫助學(xué)生了解了戰(zhàn)爭人們帶來的苦難。激發(fā)了學(xué)生熱愛和平的情感。在教學(xué)本單元時有不足的地方，如：情境創(chuàng)設(shè)不到位。在教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》時，一開始，有的學(xué)生一提起戰(zhàn)爭，就興奮不已，認(rèn)為戰(zhàn)爭是多么的好玩，并拿起手指當(dāng)槍使，怎么也體驗不出戰(zhàn)爭給人們帶來的悲痛。直到課的最后，通過看一些畫面，才讓他們有點認(rèn)識，產(chǎn)生了同情感?？偨Y(jié)原因，平時學(xué)生看的都是動畫，很少看戰(zhàn)斗故事片，所以，對戰(zhàn)爭了解得太少，切身體會過那種失去親人的痛苦就更不用說了。因此，在今后的教學(xué)中課要作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真進行情境創(chuàng)設(shè)，多用圖片、音樂等資源進行烘托，讓學(xué)生的思想情緒提前進入所學(xué)的文本之中。這樣教學(xué)效果會更理想些。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。第五單元圍繞“生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。在教學(xué)本組課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實，讓學(xué)生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語感。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發(fā)了學(xué)生對生活熱愛之情。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。在教學(xué)本單元時，也有做得不理想的地方。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事并不多，更不用說一些圖片了。因此造成對本組課文的拓展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。要想，在以后的教學(xué)中對于拓展的知識，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。本組課文圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往之情。但每篇文章的寫法各具特色。在教學(xué)本組課文時，我根據(jù)農(nóng)村孩子對田園生活比較熟悉的實際，一是聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生說說自己生活的環(huán)境中哪些地方讓你最留戀，是什么原因。你和小朋友們一起最愛做什么，印象最深刻的是什么。二是引導(dǎo)學(xué)生通過課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。四是結(jié)合綜合型學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村田園景色，到實際生活中再次去感受，去領(lǐng)悟。在閱讀課教學(xué)中一個十分重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，可是由于自身能力有限，往往不能引導(dǎo)學(xué)生品味出來，反而讓學(xué)生害怕上了這個學(xué)習(xí)任務(wù)，所以只有想其它的方法來遮掩一下自己的笨，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課上我僅僅采用了一個比賽的方式，就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名字，如“鮮花嫩竹圖”、“雞鴨覓食圖”、“月夜夢鄉(xiāng)圖”等，而且對文章語言的分析，品味則更是精彩，如“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”中的“探”，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚”中的“吃驚”。母雞是如何帶領(lǐng)小雞吃食的，雄雞如何大踏步地走來走去，我通過表演的方式進行教學(xué)，學(xué)生情趣盎然，學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個句子學(xué)生全部都自己品出來了，而且還很有“味兒”！在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章，以擴大他們的視野，豐富語言積累。同時還要了解學(xué)生生活實際，設(shè)計教學(xué)。第四篇：初中化學(xué)各單元教學(xué)反思匯總教 學(xué) 反 思反思一、《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一課的教學(xué)反思 良好的開端是成功的一半，做為與學(xué)生見面的第一堂課，往往牽動學(xué)生的心?！痘瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是九年級化學(xué)第一單元課題一的內(nèi)容，即緒言，可以說是學(xué)生真正接觸到化學(xué)的第一堂課。如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的興趣就很難激發(fā)，甚至造成厭惡心理，從而導(dǎo)致對整個化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理，影響學(xué)生一生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；相反，如果對教材進行認(rèn)真處理，在激發(fā)學(xué)生興趣上下工夫，可能對學(xué)生一生學(xué)習(xí)化學(xué)造成積極的影響。為了使教和學(xué)得到和諧發(fā)展，實現(xiàn)教和學(xué)的雙贏策略，我認(rèn)真鉆研了教材，將教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化組合。在內(nèi)容上更注重“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，盡量淡化化學(xué)的概念識記，強調(diào)研究的對象，讓學(xué)生從實際生活中的例子加強對化學(xué)的認(rèn)識和感受。我將本課的重點定為對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，難點是正確理解化學(xué)的概念，化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。通過組織學(xué)生列舉大量實例，充分利用多媒體等技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生主動合作交流，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求突出重點、突破難點。我將這節(jié)課的一些具體的閃光點和值得商榷的地方進行了反思，下面就發(fā)表一下個人的看法。在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價以激勵為主，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，但還缺乏學(xué)生之間的互評和自評，忽視了“生生互動”的重要性。對于學(xué)生的學(xué)法還應(yīng)加強指導(dǎo)，尤其是小組合作探究交流時還要加強組織。對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)給學(xué)生更多的時間進行交流、表達、評價。多媒體課件的設(shè)計的活潑性、美感、動感還有待提高的地方。反思2《走進化學(xué)實驗室》教學(xué)反思化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段。本節(jié)課我對學(xué)生進行了實驗的目的性和重要性的教育，并提出了化學(xué)實驗的要求。如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實驗時要仔細(xì)觀察、實事求是的做好記錄、認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象并寫好實驗報告；學(xué)生明確了實驗后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗等等。課堂上，我講解基本操作訓(xùn)練的方法時，結(jié)合了具體的實驗和“活動與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實驗和探究過程中，了解加熱等實驗基本操作方法，并在演示完成后讓學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練，這樣更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只注意了實驗的現(xiàn)象，而忽略了實驗的過程與方法，總是急切地盼望自己動手實驗。因此，學(xué)生在操作過程中就顯得不規(guī)范，進行實驗時成功的可能性就降低了，缺乏整體的認(rèn)識。在后面的活動與探究中，要著重對學(xué)生的實驗操作這一塊作必要的訓(xùn)練。反思《空氣》教學(xué)反思教學(xué)過程反思：本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實驗探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機會，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。教學(xué)效果反思：上課前，我對本課的教學(xué)方案進行了精心的設(shè)計，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進行了認(rèn)真的構(gòu)思。現(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會更好一些。反思四、《氧氣》教學(xué)反思首先我把這節(jié)課的整體思路作一簡要說明：氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用設(shè)問、實驗或影像資料引入課題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生認(rèn)識氧氣的性質(zhì)和用途。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)就顯得較為抽象，因此我在使用教