【文章內(nèi)容簡介】 了學(xué)生的心弦，學(xué)生就帶著激情讀課文了。學(xué)生的讀書表現(xiàn)非常好。這樣的導(dǎo)入我今后還要應(yīng)用到其他課文的學(xué)習(xí)之中。采用不同形式的讀，品味其美感。這一環(huán)節(jié)我大膽的“放”，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，當(dāng)然只不過是默讀、朗讀、誦讀，笑聲讀，大聲讀，小組讀，自由組合讀。學(xué)生通過讀感受文中的美。如學(xué)習(xí)《七月的天山》時(shí)，我就放手讓學(xué)生去讀，學(xué)生讀后談感受，學(xué)生感受到不管是剛剛進(jìn)入天山，再往天山里走，還是走到天山的深處無處不美，無處不秀。特別是天山的深處景色，學(xué)生讀了還想讀，真是入情入境，有依依不舍之感：溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，向天邊的霞光那么耀眼向高空的彩虹那么絢爛??學(xué)生深情地讀，品味地讀，讓學(xué)生真情的感受到七月天山的無限美好。熟讀成誦積累優(yōu)美詞句。我通過引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生愿意讀書了，學(xué)生對優(yōu)美的句子已牢牢記在心中。像描寫桂林水的“靜”“清”“綠”，桂林山的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的句子，學(xué)生不但能被而且還能仿寫寫這類句子了。在《記金華的雙龍洞》一文中，學(xué)生對沿途的景色也是興趣盎然，學(xué)生學(xué)完課文就記住了對景色描寫的句子?！镀咴碌奶焐健穼W(xué)生根據(jù)自己的愛好，有的記住了“走進(jìn)天山”時(shí)看到的句子，有的記住了“再往里走”時(shí)看到的優(yōu)美句子，更多的是記住了“走進(jìn)天山深處”時(shí)見到的迷人景色的句子。這也是放手讓學(xué)生去讀的效果。第二單元教學(xué)反思第二組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動(dòng)感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要。要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)。無論做什么事講究認(rèn)真、講究實(shí)在。遇事要將心比心，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。一、精心讀，用心悟在教學(xué)本組課文時(shí)，我讓學(xué)生精心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)。如：認(rèn)真鉆研課文，深入研究細(xì)節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親內(nèi)心的矛盾，展開討論，使學(xué)生在討論的過程中加深對課文的理解；其次是著重朗讀，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí)，我在設(shè)計(jì)好問題的前提下，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行提問，并且由淺入深，這樣讓學(xué)生有所體會(huì)，并且理解深刻。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情，讀出了個(gè)性。從而體會(huì)了人物思想。二、品語言，講方法語文課不單單要進(jìn)行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表達(dá)方式及語言文字的訓(xùn)練。本組課文的語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學(xué)習(xí)語文的好材料。因此，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí)，為了充分讓學(xué)生充分體會(huì)文章對比的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生將逃難人與哈默進(jìn)行的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行對比。如：文中兩次提到“狼吞虎咽”，它的含義一樣嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)年輕人的高尚品質(zhì)。還不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說話、寫話，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高語文水平。在學(xué)習(xí)三處對話時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象哈默的心理活動(dòng)，來深刻了解人物。三、巧讀寫，促提高在教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、體會(huì)的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，讀以至寫。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事寫起，重點(diǎn)寫出自己的感受。練習(xí)的內(nèi)容主要有：想像文章中的情景，不同人物會(huì)在此時(shí)此景中說些什么，做些什么？讀了這一段后，你有什么想說的?以《大自然的啟示》為專題的單元是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀注、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)展中受到啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。從內(nèi)容而言，本組四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。有的是講大自然給人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。因此，教學(xué)本組課文時(shí)，我著重加強(qiáng)了學(xué)科間的整合意識(shí)，密切與科學(xué)、品德與社會(huì)課教師聯(lián)系，充分利用了各種教學(xué)資源。如我在教學(xué)《大自然的啟示》時(shí)，我便將《品德與社會(huì)》中《生活中的各行各業(yè)》的生產(chǎn)工具的產(chǎn)生與發(fā)展和語文教學(xué)整合。通過鋸的產(chǎn)生是魯班先師根據(jù)野草劃傷手指的啟示發(fā)明的事例，大大開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，著重與以前所學(xué)過的“保護(hù)環(huán)境”等相關(guān)專題課文的聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容上做到了統(tǒng)籌安排，把“綜合性學(xué)習(xí)”與“品語交際習(xí)作”“展示臺(tái)”有機(jī)整合起來。我一方面運(yùn)用保護(hù)環(huán)境單元所學(xué)知識(shí)布置觀察為綜合性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，另一方面要求學(xué)生把觀察中的過程及發(fā)現(xiàn)記錄下來，為口語交際和習(xí)作作準(zhǔn)備。還讓學(xué)生把自己收集的資料做成“手抄報(bào)”進(jìn)行展示，這樣有機(jī)結(jié)合，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。另外，著重充分肯定學(xué)生的“創(chuàng)新精神”。在教學(xué)中，只要是學(xué)生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，不管是前人已經(jīng)有了的，還是沒有的，只要是學(xué)生自己通過觀察、思考、實(shí)踐所得。我都給予了大力的表揚(yáng)。在本單元的教學(xué)中，還存在不足之處。如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的效率不夠高。如何讓學(xué)生寓學(xué)法于教學(xué)之中，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法的能力還欠缺，希望能在今后的教學(xué)中逐步提高。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題,選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際形勢,表達(dá)對和平渴望的課文。四篇課文內(nèi)容不同、風(fēng)格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此在教學(xué)本單元時(shí)，我一是在幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時(shí)，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個(gè)小英雄的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等重點(diǎn)語句讓學(xué)生體會(huì)到了他們的機(jī)智和勇敢。在教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，主要通過對重點(diǎn)語句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生用“心”讀書，讓學(xué)生融入文章的情境之中，激起共鳴的火花。二是利用媒體資源，播放戰(zhàn)爭片，幫助學(xué)生了解了戰(zhàn)爭人們帶來的苦難。激發(fā)了學(xué)生熱愛和平的情感。在教學(xué)本單元時(shí)有不足的地方，如：情境創(chuàng)設(shè)不到位。在教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，一開始，有的學(xué)生一提起戰(zhàn)爭，就興奮不已，認(rèn)為戰(zhàn)爭是多么的好玩，并拿起手指當(dāng)槍使，怎么也體驗(yàn)不出戰(zhàn)爭給人們帶來的悲痛。直到課的最后，通過看一些畫面，才讓他們有點(diǎn)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了同情感。總結(jié)原因，平時(shí)學(xué)生看的都是動(dòng)畫，很少看戰(zhàn)斗故事片，所以，對戰(zhàn)爭了解得太少，切身體會(huì)過那種失去親人的痛苦就更不用說了。因此，在今后的教學(xué)中課要作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，多用圖片、音樂等資源進(jìn)行烘托，讓學(xué)生的思想情緒提前進(jìn)入所學(xué)的文本之中。這樣教學(xué)效果會(huì)更理想些。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。第五單元圍繞“生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。在教學(xué)本組課文時(shí)，我感到非常欣慰。一是我通過一個(gè)個(gè)具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得這些人和事所表達(dá)的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動(dòng)翅膀奮力逃生的事實(shí)，讓學(xué)生想象你在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語感。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時(shí)，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個(gè)盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發(fā)了學(xué)生對生活熱愛之情。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。在教學(xué)本單元時(shí)，也有做得不理想的地方。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事并不多，更不用說一些圖片了。因此造成對本組課文的拓展不夠。在口語交際時(shí)，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會(huì)不夠深刻。要想，在以后的教學(xué)中對于拓展的知識(shí)，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。本組課文圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往之情。但每篇文章的寫法各具特色。在教學(xué)本組課文時(shí)，我根據(jù)農(nóng)村孩子對田園生活比較熟悉的實(shí)際，一是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己生活的環(huán)境中哪些地方讓你最留戀，是什么原因。你和小朋友們一起最愛做什么，印象最深刻的是什么。二是引導(dǎo)學(xué)生通過課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。四是結(jié)合綜合型學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村田園景色，到實(shí)際生活中再次去感受，去領(lǐng)悟。在閱讀課教學(xué)中一個(gè)十分重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，可是由于自身能力有限，往往不能引導(dǎo)學(xué)生品味出來，反而讓學(xué)生害怕上了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以只有想其它的方法來遮掩一下自己的笨，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課上我僅僅采用了一個(gè)比賽的方式，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名字，如“鮮花嫩竹圖”、“雞鴨覓食圖”、“月夜夢鄉(xiāng)圖”等，而且對文章語言的分析，品味則更是精彩，如“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”中的“探”，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚”中的“吃驚”。母雞是如何帶領(lǐng)小雞吃食的，雄雞如何大踏步地走來走去，我通過表演的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生情趣盎然，學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個(gè)句子學(xué)生全部都自己品出來了，而且還很有“味兒”！在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章，以擴(kuò)大他們的視野，豐富語言積累。同時(shí)還要了解學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)。第四篇：初中化學(xué)各單元教學(xué)反思匯總教 學(xué) 反 思反思一、《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一課的教學(xué)反思 良好的開端是成功的一半，做為與學(xué)生見面的第一堂課，往往牽動(dòng)學(xué)生的心。《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是九年級化學(xué)第一單元課題一的內(nèi)容，即緒言，可以說是學(xué)生真正接觸到化學(xué)的第一堂課。如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的興趣就很難激發(fā)，甚至造成厭惡心理，從而導(dǎo)致對整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理，影響學(xué)生一生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；相反，如果對教材進(jìn)行認(rèn)真處理，在激發(fā)學(xué)生興趣上下工夫，可能對學(xué)生一生學(xué)習(xí)化學(xué)造成積極的影響。為了使教和學(xué)得到和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏策略，我認(rèn)真鉆研了教材，將教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化組合。在內(nèi)容上更注重“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，盡量淡化化學(xué)的概念識(shí)記，強(qiáng)調(diào)研究的對象，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的例子加強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受。我將本課的重點(diǎn)定為對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，難點(diǎn)是正確理解化學(xué)的概念，化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。通過組織學(xué)生列舉大量實(shí)例，充分利用多媒體等技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作交流，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我將這節(jié)課的一些具體的閃光點(diǎn)和值得商榷的地方進(jìn)行了反思，下面就發(fā)表一下個(gè)人的看法。在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價(jià)以激勵(lì)為主，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，但還缺乏學(xué)生之間的互評和自評，忽視了“生生互動(dòng)”的重要性。對于學(xué)生的學(xué)法還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是小組合作探究交流時(shí)還要加強(qiáng)組織。對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行交流、表達(dá)、評價(jià)。多媒體課件的設(shè)計(jì)的活潑性、美感、動(dòng)感還有待提高的地方。反思2《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。本節(jié)課我對學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察、實(shí)事求是的做好記錄、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)后廢物的妥善處理，儀器要及時(shí)清洗等等。課堂上，我講解基本操作訓(xùn)練的方法時(shí)，結(jié)合了具體的實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，了解加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在演示完成后讓學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只注意了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而忽略了實(shí)驗(yàn)的過程與方法，總是急切地盼望自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)生在操作過程中就顯得不規(guī)范，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)成功的可能性就降低了，缺乏整體的認(rèn)識(shí)。在后面的活動(dòng)與探究中，要著重對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作這一塊作必要的訓(xùn)練。反思《空氣》教學(xué)反思教學(xué)過程反思：本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識(shí)的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。教學(xué)效果反思：上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思?，F(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會(huì)更好一些。反思四、《氧氣》教學(xué)反思首先我把這節(jié)課的整體思路作一簡要說明：氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用設(shè)問、實(shí)驗(yàn)或影像資料引入課題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)和用途。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)就顯得較為抽象，因此我在使用教