萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿[定稿](編輯修改稿)
2025-10-21 14:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課：三種家電在國(guó)美電器城和蘇寧電器城的售價(jià)，如果老師想買(mǎi)一個(gè)美的牌電飯煲，應(yīng)到哪里去買(mǎi)，為什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這些都是1000以?xún)?nèi)數(shù),生活中有很多大數(shù),我們就來(lái)深入研究如何“比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小”,(板書(shū):萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較.)師:想不想我們現(xiàn)在就玩數(shù)學(xué)游戲? 生:想師:數(shù)學(xué)課上玩游戲,要求思考問(wèn)題哦!二、游戲體驗(yàn)、探究新知(一)游戲一師:為了玩好今天的游戲,準(zhǔn)備了一些道具.(教師在黑板上預(yù)先寫(xiě)有“個(gè)、十、百、千”的數(shù)位,每個(gè)數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個(gè)可以裝卡片的口袋,: 千百十個(gè)千百十個(gè))還有裝數(shù)字的袋子,也讓學(xué)生看看)師:玩游戲還要有規(guī)則,我們來(lái)看看游戲的規(guī)則.(大屏幕依次出示游戲規(guī)則一: ,第二次抽到的放十位,第三次?? ,本輪比賽結(jié)束)師:(讀第一條規(guī)則)我們一起把人數(shù)分成兩組,并分別取名:歡歡隊(duì)和迎迎隊(duì).(師并板書(shū)隊(duì)名)你們是什么隊(duì)?你們是什么隊(duì)?你們估計(jì)今天哪個(gè)隊(duì)會(huì)贏? 師:(讀第二條規(guī)則)看明白了嗎? 生::第一次抽到的放在哪?第二次抽到的放在哪?繼續(xù)看規(guī)則.(出示第三條規(guī)則):繼續(xù)看規(guī)則(讀第四條)這就是規(guī)則,我們按照規(guī)則第一條每隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽.(各組同學(xué)推薦、商量)師:,:為了公平你們?cè)诔榈臅r(shí)候不許看的啊,就這樣抽,明白嗎?。(二)游戲二 師:要不要繼續(xù)玩? 生::剛剛我們用的是這個(gè)規(guī)則,繼續(xù)玩我們換個(gè)規(guī)則好不好? 生::我們來(lái)看(大屏幕出示)有變化嗎?在這個(gè)規(guī)則下我們來(lái)玩第二個(gè)游戲,我們來(lái)看看有什么不一樣?各隊(duì)代表上臺(tái).(三)游戲三師:我們看看比賽的規(guī)則變不變? 生::那你猜猜比賽的規(guī)則回怎么變? 生::到底怎么變的呢?注意看大屏幕(大屏幕出示)把上面規(guī)則中的第二條改為:每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上.(各隊(duì)代表上臺(tái))(四)總結(jié)比較方法 師:我們來(lái)看三次比賽的結(jié)果歡歡隊(duì)勝 2 局,迎迎隊(duì)勝 1 ?方法有了嗎?:我們可以說(shuō)成從最高位比起,?萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較與以前學(xué)習(xí)的千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較有什么一樣的地方? 以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考，在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確地加以肯定，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，要及時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過(guò)小組合作、討論交流，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。三、應(yīng)用1．阿爾泰山友誼峰海撥4373米；天山托木爾峰7435米；昆侖山喬戈里峰海拔8611米。根據(jù)提供的數(shù)字,學(xué)生按照自己的意思可以從大到小比較,也可以用三組數(shù)字比,．在圓圈里填上“＞”“＜”“＝”。3．甘肅發(fā)展的這么快，咱們蘭州也有很大的變化，就老師的工資來(lái)說(shuō)：五年前老師的工資是有0、0這四個(gè)數(shù)字組成的最小的四位數(shù)，猜猜，老師的工資是多少； 今年買(mǎi)老師的工資是有0、0這四個(gè)數(shù)字組成的最大的四位數(shù)，猜猜，老師的工資是多少；猜猜五年后老師的工資是多少？此次活動(dòng)宗旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生獨(dú)立思考，觀察比較，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。（五）課堂總結(jié)，課外延伸今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的大小比較,誰(shuí)來(lái)告訴大家,你是根據(jù)什么方法來(lái)比較數(shù)的大小的? 通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。第三篇：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較教案精品文檔 你我共享課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：，并掌握比較數(shù)的大小的方法。，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
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