20xx年星星變奏曲教學反思-文檔資料(編輯修改稿)
2025-10-21 14:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課程目標根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！毕旅嫖揖驮姼琛缎切亲冏嗲芬晃恼務勎医虒W中的做法：范讀，是學生初步感知教材，激發(fā)學生情感的重要手段之一，范讀是教師從教材中感受了作者的情感，從教材的39。字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過有聲朗讀，正確的、示范性地表達作者的情感的一種方式。如教師在范讀詩歌時，學生通過眼看教材，耳聞教師傾情的范讀，感受課文描繪的景、情、意。學生會被教材中的景所打動，情因景而生，學生就能更好的進入詩歌的領悟詩歌意境和內(nèi)涵。這就是教師良好的范讀的滲透力和影響力。星星變奏曲教學反思 篇4一、新詩，尤其是朦朧詩的學習，對于初三的學生來說相對困難，因此教師要恰當設置問題，啟發(fā)學生，引導學生透過詩歌外在意象理解內(nèi)在意蘊。，比如從詩歌的題目、主旨、語言和結構入手，避免細節(jié)的簡單描述和重復分析。二、揣摩語言依然是教學重點。在課堂教學環(huán)節(jié)中有了小組合作揣摩語言和分類積累語言兩個環(huán)節(jié)，是不是還應該再加入一個語言寫作訓練的設計。課堂上的說話訓練，其實仍然是為理解感悟詩歌主旨而服務的?？梢栽诖嘶A上，要求學生學習本詩的語言，完成一首詩的創(chuàng)作。星星變奏曲教學反思 篇5最喜歡在課堂上看學生們凝神思索問題的神情，我覺得那是讓人心動的`畫面；還喜歡聽他們深入探討問題的聲音，我深知只有合作與深入會迸發(fā)更多的靈感火花、匯成更多的真知灼見。但如何處理學生主體和教師主導的關系，使二者不可偏廢；如何做到“嚴而不死，活而不亂”課堂教學仍舊然是我今后需要深思和回答的課題。星星變奏曲教學反思 篇6《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構思線索，把夢與血淋淋的現(xiàn)實作殘酷的、令人震顫的對比，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望。詩人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢？是陽光普照，每天都是一次美好的回憶，就像一首和諧、生動的詩，就像這首詩中美妙動聽的每一個音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚，有生動活潑，潔晶如星，有賞心悅目，馥郁如白丁香。在這樣溫柔的春天，那曾經(jīng)狂熱地揮動過的旗子和心中曾有的那一團理想的火，應像它本來應有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是，現(xiàn)實卻是另外一副樣子，寒冷、寂寞、孤獨、凄涼、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠的天空，尋找星星的39。安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后，為他驅散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。這首詩的體裁是朦朧詩，朦朧詩的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗，使詩含蓄、朦朧、意境優(yōu)美，也就是具有意象化、象征化、立體化。本著朦朧詩的特點，我在教學設計上巧妙的與音樂學科進行了整合，導入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當中，對后面的教學起到了很好的鋪墊作用。其次，在讓學生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設意境的時候，我通過多媒體出示畫面枯藤老樹昏鴉和大漠孤煙直，長河落日圓讓學生想像，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設的是一種什么樣的意境，朗讀時該用什么樣的感情去讀，學生通過不同的畫面及老師的引導，很快很準的把握住了這首詩歌的感情基調。另外，作業(yè)布置，我設計一類讓學生調查遠近時代經(jīng)典歌曲，賞析歌詞，有的就是一首很好的詩。學生對此都很感興趣，我相信他們課后一定會很認真的完成，因為興趣是很好的老師。這節(jié)課讓我充分的體會到了學科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學的效率，而且激發(fā)了學
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