【文章內容簡介】 量耗盡期。錯誤有助于人們控制對壓力情境的身體反應的技術包括：生物反饋、放松訓練、冥想和有氧運動等。正確兒童在經歷挫折時，會產生憤怒并表現出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤心理健康教育是一門使學生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學生本位的課程。正確人們一般都向往有好的氣質，喜歡好性格的人，氣質和性格都有好壞之分。錯誤個案輔導不是一般的助人行為，而是運用心理學的知識、理論和方法從心理上為來訪學生提供幫助的活動。正確具備特定領域專業(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學生學習這一領域。錯誤判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（√）去學校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（）心理壓力總是有害的。（）同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（√）動機水平越高，工作效率就越高（）當刺激事件打破了有機體現有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（√）人的人格、智力、心理特質與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的（）大學生心理問題主要集中在學習、就業(yè)、人際交往、情感等問題上（√）自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調整心境，情境和加強自我意識的方法。（）1激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（）1情感是情緒的外在表現,情緒是情感的本質內容。（）1當認知和情感不一致時,一般是認知將決定人的行為。（）1對情緒的調節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）1對職業(yè)成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素,這說法對嗎?（√）1心理發(fā)展的順序是不可逆轉的，不可超越的。（√）1如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經心則是暫時的心理狀態(tài)。（√）1到大學階段，學生的理解識記已高度發(fā)展了，機械識記幾乎不存在了。（）1有良好的道德動機，就會表現出適當的道德行為方式。（）動機強度與解決問題的效率有密切關系，動機越強，解決問題的效率越高。（）2人的面部表情是個體通過后天模仿，學習而獲得的，與先天遺傳關系不大。（）2良好的性格能彌補能力的不足。（√）2能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。(√）2夢是一種不正常的生理和心理現象，應該引起重視。（）2上網成癮全稱是“互聯網成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（√）2氣質類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（√）2智力水平越高，心理水平越高。（）2求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。（）2心理咨詢師不應該幫助求助者解決具體的困難，而應該幫助他們自己去面對問題。（√）心理咨詢中，尊重意味著接納一個人的優(yōu)點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（√）哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。?選項2: 意志堅強的人以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容 來訪者：我每天生活太單調了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導員：你感到現在的生活非常枯燥乏味。該輔導員使用的傾聽技術是選項2: 情感反映在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應，使輔導員得到想要了解的有關資料。選項2: 開放式詢問團體輔導主要強調在（）層面的功能，主張用間接的方式來改變人的思想和行為。選項1: 認知以下是一位心理輔導教師與學生在個案輔導時的一段對話 學生：我下了那么多功夫，但為什么學習總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效選項3: 共情：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質是選項3: 要教學生以智慧當你的學生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中,我覺得學習要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應該如何應對，幫助他走出困惑。選項2: 先設身處地地體會學生的心理感受，再進一步的溝通交流對學生來說，下列各項（）才是錯誤。選項4: 犯罪團體輔導室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。選項4: 45教師問題行為不包括：（）選項3: 激將行為根據（），教師在日常的教學活動中要時刻注意自身行為對學生的影響，以身作則，為學生樹立榜樣。選項1: 班杜拉的社會學習理論對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師采取不予理會的措施，這屬于選項1: 消退以下哪項是成人自我狀態(tài)的特點選項2: 現在的、客觀的下列練習中屬于建立相互信任、彼此接納的練習的是（）選項4: 信任跌倒發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統的科技代表人物是 選項1: 愛迪生“大風吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 選項1: 接觸認識熟悉階段 一般的團體輔導室不會有選項2: 大圓桌自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）選項2: 放棄接納，讓一切順其自然 中學生比較常見的不合理認知不包括選項2: 會辯證的分析問題（）是為了調試威脅的一種情緒反應，是一種擔憂、緊繃的感覺。選項2: 焦慮促進學生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。選項2: 體驗個案輔導中最重要的原則是選項2: 保密性原則將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？選項2: 以教師為中心 游戲的第一個境界是選項3: 不能游戲下面哪一種提問是封閉式提問選項1: 當時有沒有表示同意？ 對于沖動哪項是無效的調試？選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力 壓力性事件的類別包括（）選項2: 可控事件和不可控事件 心理頑強的人不具有的品質：（）選項4: 處處要小心謹慎前蘇聯教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”這正是強調成為名師的行為機制中的選項4: 勤于反思 在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。選項2: 準確性因社會交往不良而形成的壓力源屬于選項2: 社會性壓力源心靈富足者對待游戲的態(tài)度是()選項4: 喜歡什么玩什么、玩得開心 危機干預團體輔導的最佳時間為()選項3: 24小時內以下哪項是成人自我狀態(tài)的特點選項2: 現在的、客觀的 教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學生人格這一過程體現了教師角色內涵的哪種轉變？選項1: 從傳授者到促進者“大風吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？選項1: 接觸認識熟悉階段下列各項量表中不屬于人格測驗的是選項4: 英語四、六級考試中學生比較常見的不合理認知不包括選項2: 會辯證的分析問題可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。選項2: 必定可信 教師的個人成長包括選項4：以上全部（生命探索與表達生命、角色探索、提升自己）著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學生進行溝通時要注意選項3: 尊重學生，學會寬容3不屬于良好的師生關系具有的特征選項3: 彼此依賴3不屬于教師角色偏離表現的是選項1: 角色混亂3建立相互信任彼此接納的團體練習有選項1: 信任之旅（盲走）小學心理健康教育課有以下幾種學習方式，下列（）不是它的學習方式 選項4: 舉例式學習3《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！边@一古語強調了中小學教師禮儀的選項3: 師德3我們要提升幸福感，學習與自己在一起，包括；選項4: 以上全部3以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為選項1: 心理輔導只是單純的同情3嚴重心理問題干預是屬于三級預防系統中的哪一級？選項3: 三級預防3培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是選項2: 向書本學習3（）是一個人學習、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。選項2: 智力發(fā)展正常心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務，這是貫徹選項3: 全體性原則4學校心理健康教育活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內容豐富的特點，這體現了：選項2: 系統性原則4班級的發(fā)展過程是怎樣的？選項2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結束，最高境界是哪一種選項4: 天地境界4皮杜費薩的“學校心理健康教育對學生的核心關注”不包括（）選項2: 達到最佳的學業(yè)水平4對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現認知心理問題，表現不包括：選項3: 自信4前蘇聯教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”這正是強調成為名師的行為機制中的選項4: 勤于反思4下列關于青春期的說法，錯誤的是：選項3: 青春期的孩子已經沒有童年期的特點了4學校（）教育內容是人格輔導、學習輔導、生活指導、生涯輔導選項1: 心理健康教育4健康的第四個境界是指選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力50、可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。選項2: 必定可信 中考、高考測驗屬于選項2: 成就測驗 信度只受（）的影響選項2: 隨機誤差下面哪一個不是A型人格的特征 ？選項3: 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣 心理頑強的人不具有的品質：（）選項4: 處處要小心謹慎小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責備自己，認為都是因為自己的能力不足才導致了不好的結果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風格。選項3: 悲觀型艾森克人格問卷（EPQ）屬于選項2: 人格測驗七年級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（）能力選項2: 獨立以正常人為對象，以知識和信息的獲得為目標，不太重視團體動力的團體活動方式是選項4: 團體輔導“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項2: 來源于社會的認同下列方法中不是心理評估的方法和途徑的是選項1: 物理測量法從心理學角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是選項4: 壓力是壓力源和壓力反應共同構成的一種認知和行為體驗的過程我國古代哲學孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的選項3: 來源于學生的成才“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現了哪種共情障礙？選項3: 亂下保證，使來訪者高興 從學生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）選項2: 探索期關于考試焦慮，下列說法錯誤的是選項3: 沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮 個案輔導中最重要的原則是選項2: 保密性原則“我要炸學校，誰也不知道......”體現了游戲的哪一境界？選項1: 宣泄的游戲下列（）不是班級文化的構成。選項2: 行動文化我們該怎么給別人幫助？選項2: 給他們需要的關心和幫助古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學教師研究課題選擇的啟示是：選項4: 資料尋疑游戲的第一個境界是選項3: 不能游戲體驗是促進學生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內容。選項2: 生活體驗心理健康教育的系列目標不包括選項4: 完善在以下對話內容中，體現了哪種溝通模式?小明：今天的培訓在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？選項1: 交錯溝通陶勑恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是 選項1: 教育原則課堂教學和（）是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。選項2: 班級活動下列（）不屬于溝通的幾種模式 選項1: 談話溝通當面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應的是選項4: 肌肉緊張教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經歷哪五個階段選項4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期 以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為選項1: 心理輔導只是單純的同情在目前的中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念的方式進行教學，這些教學模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項4: 備課以教材或參考資料為中心，重認知目標《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！边@一古語強調了中小學教師禮儀的選項3: 師德教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項4: 幸福境界辨認自身或他人壓力的關鍵是選項3: 了解反常情緒反應以及相關的行為變化心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務，這是貫徹選項3: 全體性原則針對“留守”學生，應對的原則和方式是什么（）選項4: 以上都是世界萬物呈現出復雜的相互