【文章內(nèi)容簡介】 。他們第二次比的是什么？誰贏了？為什么？（舉手回答完后，看回答是否正確）對：小朋友又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快第三次比的是什么？（回答完后看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什么？（回答完后看動畫）他們沒有摘到果子，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。這時猴子想了一個辦法，那我們猜一下他想了一個什么辦法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動畫）他們到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作，這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大游戲老師帶大家來做一個游戲，這個游戲很簡單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。（比三次）結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5教學目標：認識本課生字10個,積累詞語9個。能正確、流利有感情地朗讀全文。能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。教學手段：生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀！（唱歌、讀書、交談、吃飯）師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）2）、討論有什么好辦法記住？（重點：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。出示：手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥?！播放課文錄音。手和嘴為什么事而爭論呀？對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學生呼應）。三、指導朗讀，再次學習生字。師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。出示：滿、憤、丈、求、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。交流。過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀14節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?。根?jù)學生交流板書，并指導朗讀。板書：手：傲慢憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（傲慢：特別得意、特別驕傲。指導讀好反問句。一個小組讀。憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀?；鹈叭桑簶O度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）1師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀14小節(jié)。四、說話練習，明白道理。師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？五、復習鞏固。師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下?！墩l的本領(lǐng)大》教案 篇6教學目標：分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。教學重點、難點：分角色朗讀課文，感受人物特點。領(lǐng)悟文章闡明的道理。第一課時一、導入故事，據(jù)題揭疑。貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？[風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經(jīng)驗——它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計疑問，引出故事——誰的本領(lǐng)大，學生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計讓學生據(jù)題質(zhì)疑，及時肯定一些有價值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學生的發(fā)散性思維能力。]二、初讀故事，整體感知。帶著這些問題，讀讀課文。要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。檢查學生是否把課文讀通順。（1）出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀（2）逐段指讀課文，師生共同正音。學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？檢查學生整體感知課文的情況。（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。[扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]三、自主識字，發(fā)展能力。出示生字，并認讀組詞。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學生的回答師總結(jié)范寫。強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。學生在書上描紅，邊描邊記。學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。[倡導自主、探究的學習方式，發(fā)展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]第二課時一、復習明標開火車讀生字詞。完成填空：課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。明標：那么，風和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學習課文。[幫助學生喚起對已學內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學習目標。]二、精讀課文學習第一次比賽（1——3）（1）共3頁，當前第1頁123多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”（2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。交流。“那還不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀?！昂艉簟钡卮灯饋韽闹锌闯鍪裁?？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？能用“我覺得風……”說幾句嗎？指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？繼續(xù)交流?！翱次业陌伞！睆闹锌闯鍪裁矗勘硌葑x，引導學生體會太陽的自以為是。“便發(fā)出強烈的光?！闭l來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。x多媒體展示第三段內(nèi)容。覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。（3）分角色朗讀1——3自然段。[基于學生自主，開展形式多樣的閱讀實踐活動。如：緊扣重點詞句，理解文本，體會角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學生及時將課文語言內(nèi)化。]學習第2次比賽（4——8）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗、］（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？交流品讀：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導朗讀，讀出得意。太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸?shù)娘L？演一演。（２）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？交流“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。[聯(lián)系自己的真切體驗，并引導學生在想象中開展朗讀，他們對船夫當時的感覺才更真切。]船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。[新課標倡導課堂要從封閉走向開放，還要能打破學科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹，學生對船夫當時的做法與表現(xiàn)就完全理解。]（３）多媒體播放第二次比賽的過程。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁，當前第2頁123（４）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。（５）填補空白，深化主題。出示課本39頁圖。（太陽和風向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）[新課標倡導要給學生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既填補了文本的空白，又放飛了學生的想象，同時深化了文本的主題。]三、分角色朗讀全文。第三課時一、齊讀全文二、課本劇表演五人小組分配角色（一人演太陽，一人演風，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）小組討論你怎么演好你的角色。大堂交流可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。小組排練小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作能力，使他們在生動活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。[讀一本好書，就相在和一個高尚的人談話。走進《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]共3頁，當前第3頁123《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7理論依據(jù)：根據(jù)中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預設(shè)的三個活動目標，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中“同課異構(gòu)”的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的理念。當然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導的交流方式，引導幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設(shè)的三個目標?；顒幽繕耍毫私獠煌瑒游锏谋绢I(lǐng)。理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大，合作力量也會更大的道理。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經(jīng)驗物質(zhì)準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理?；顒舆^程：談話導入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧！看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了