【文章內(nèi)容簡介】 ，召開了“不學(xué)無術(shù)”主題班會(huì)，用到建行和聯(lián)云機(jī)械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實(shí)例來教育學(xué)生，效果非常好。五、開展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。說，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標(biāo)》等等，評(píng)選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎(jiǎng)，通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，劉俠，于亮，耿英男主動(dòng)承包前后門和班級(jí)墻壁，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。佟寶音同學(xué)，打仗、喝酒、留長發(fā)、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學(xué)生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。袁博同學(xué)病了，我及時(shí)給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關(guān)懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對(duì)老師。請(qǐng)住宿生到家里吃餃子，還經(jīng)常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠(yuǎn)兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學(xué)習(xí)成績迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同志們多提寶貴意見。第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹自參加工作以來,我主要是從以下幾方面做的:一、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理工作能夠順利進(jìn)行的前提。在平時(shí)的工作中，我很重視與學(xué)生間良好關(guān)系的建立。我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是我從他們五年級(jí)的時(shí)候開始接手的。剛開始，他們對(duì)我非常排斥，班級(jí)里的事對(duì)我是能瞞則瞞，實(shí)在瞞不了的，也是吱吱唔唔……究其原因，原來是在我之前的那位班主任與他們間的關(guān)系處的不好，以致全班學(xué)生都不喜歡他，不愿意跟他說任何事。久而久之，他們就認(rèn)為凡是老師就都是不好的。了解了原因后，我便開始從思想上感化他們，除了平時(shí)多與他們聊天、多關(guān)心他們的生活外，我還在班里設(shè)置了一個(gè)形如“意見箱”的紙盒。我告訴他們，每個(gè)人都可以將自己對(duì)老師的意見、建議以及自己想對(duì)老師說的心里話以無記名的形式寫在紙條上，投到盒子里，而我則會(huì)在每天放學(xué)后開一次紙盒，并將里面的紙條逐一看過后在第二天的晨會(huì)課上解決紙條上所反映的問題。這個(gè)方法得到了全班同學(xué)的支持和響應(yīng)。我也因此得到了他們的信任。不知不覺中，我與學(xué)生的關(guān)系改善了，他們每個(gè)人都愿意將自己的心事以及班里發(fā)生的一些事情在第一時(shí)間里來告訴我。這樣，我對(duì)他們的管理也顯得輕松順利了很多。二、制定嚴(yán)格的班級(jí)公約俗語說“嚴(yán)師出高徒”。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理要在民主的基礎(chǔ)上時(shí)時(shí)體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字。教師只有“嚴(yán)”的到位，班級(jí)紀(jì)律才能有所保證。我對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”主要體現(xiàn)在我班嚴(yán)格的班級(jí)公約和小組“扣分制”上。開學(xué)初，我和幾位班干部花了一星期的時(shí)間，仿照學(xué)校四項(xiàng)常規(guī)檢查條例制定了每個(gè)學(xué)生都必須遵守的班級(jí)公約。公約里對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為都有明確的規(guī)定。同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)小組，每組為一小集體，每天有專門的人負(fù)責(zé)監(jiān)督各組每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如哪組內(nèi)有人違反班級(jí)公約，則扣該組相應(yīng)的分；而如果哪組內(nèi)有學(xué)生表現(xiàn)突出，則給該組加相應(yīng)的分。每周班會(huì)課計(jì)算每組得分、失分情況。得分最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，而失分多的小組則要承擔(dān)起班級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生。這樣，短時(shí)間內(nèi)就形成了一個(gè)小的班級(jí)內(nèi)部的競爭機(jī)制。班級(jí)公約嚴(yán)格的要求著每位學(xué)生，而每位學(xué)生也都嚴(yán)格的遵守著班級(jí)公約。因此，班級(jí)內(nèi)部各方面的紀(jì)律都得到了較好的改進(jìn)。三、以身作則，做到“己所不欲，勿施于人”教師是學(xué)生最愛模仿的對(duì)象，教師的一言一行都在潛移默化中影響和改變著學(xué)生。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)：我班的午餐紀(jì)律一直是個(gè)令我頭痛的難題，班級(jí)公約上要求每位學(xué)生要坐在自己座位上安靜就餐，我在晨會(huì)和班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過多次，而且也有專門的班干部負(fù)責(zé)管理，但每天午餐時(shí)卻總還有學(xué)生會(huì)邊吃邊講。在久管無效的情況下，我將班干部召集起來開了個(gè)班委會(huì)，一起探討原因并研究策略。經(jīng)過討論分析，大家一致認(rèn)為原因出在我身上！原來，我自己每天吃飯時(shí)也是邊講話邊吃飯的。而且經(jīng)常是先去找學(xué)生講話的！而我自己竟一直沒有察覺到自己這個(gè)不可容忍的大錯(cuò)誤！有個(gè)班干部這樣跟我說：“班級(jí)公約上的規(guī)定基本上每個(gè)同學(xué)都能做到。在午餐紀(jì)律上，大部分同學(xué)其實(shí)也都做的很好，午餐剛開始時(shí)基本上也都是很安靜的，但您往往會(huì)在午餐時(shí)跟個(gè)別同學(xué)交流一些問題，這樣，附近的同學(xué)也會(huì)忍不住湊過來跟你們一起說，這樣班級(jí)自然就會(huì)有點(diǎn)亂?！痹瓉硎沁@樣！在第二天的晨會(huì)課上，我就我的行為在全班學(xué)生面前做了檢討，并保證自己會(huì)做好榜樣。效果當(dāng)然是立竿見影的！當(dāng)天的午餐紀(jì)律就有了很大的改進(jìn)！所以，老師在要求學(xué)生該如何如何做的時(shí)候一定要首先反省一下自己是否先做到了，作為教師，一定也要做到“己所不欲，勿施于人”第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹今天能夠在此發(fā)言，甚感榮幸！所謂的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在談不上。如果真的做出了一點(diǎn)微不足道的成績，是因?yàn)槲医梃b了“昌樂二中”的小組管理模式。在去年和前年帶初二的時(shí)候，我就一直利用小組合作模式。但那時(shí)只是讓小組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)這項(xiàng)單一的工作，今年受“昌樂二中”小組的啟發(fā)，使我豁然開朗，原來一個(gè)小組能夠發(fā)揮這么大的作用！但是想要小組健康、高效的運(yùn)作，僅僅徒有其表的把桌子拉開，選幾個(gè)小組長是絕對(duì)不行的。于是我就思考怎樣才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有句話說“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，但是每個(gè)班都難免有不將心思放在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，所以我就想能不能讓學(xué)生成為“班級(jí)的主人”，班級(jí)的一切制度都由學(xué)生制定，班級(jí)的一切事務(wù)都由學(xué)生自己主持，而