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正文內(nèi)容

蘇教版七年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-01-10 00:35 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教師投影出示以下問題: 讀一讀,議一議(二) : 三叔先后給我留下了五個(gè)謎語,分別是: ( 1)三幅畫兒,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的書,一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個(gè)謎語。 ( 2)畫兒下面還有三個(gè)圓 圓的 “0” 。 ( 3)三叔托父親交給 ” 我 “ 的三顆枸杞豆。 你能猜出謎底嗎? 指名讀題。 小組討論、交流,師巡視指導(dǎo)。 生回答,教師點(diǎn)評,及時(shí)鼓勵(lì)。 師小結(jié) : 三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆]有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握時(shí)間,珍愛生命,讓我們的人生更有價(jià)值。 五 、 升華主題,暢談感想。 教者出示。 悟一悟,寫一寫: 請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言,寫出你對時(shí)間、對生命的感悟。 學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫 下來。 指名讀,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。 六、總結(jié)全文。 三叔的一生給我們留下了很多啟示,雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想,但他都半途而廢。臨終之前,送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文,我希望同學(xué)們能把握時(shí)間,珍愛生命,為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。 七、課后作業(yè)。 整理童年趣事,在日記本上寫下來。(音樂響起) 第九課 我們家的男子漢 教學(xué)目標(biāo) 積累文中的生字詞語,理解文中頗有哲理的語句。 通過閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn),說出小男孩的形 象,及給我們的啟示。 理解男子漢的含義,培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思 想意識。 教學(xué)重點(diǎn) : 師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展 教學(xué) 方法:探究法 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課: 1.想成為男子漢嗎?生答。老師剛提出這個(gè)問題就覺得是不是有點(diǎn)不妥,女同學(xué)要說了,那我們怎么辦,與男子漢對應(yīng)的就是女強(qiáng)人嘛!下面我給大家每人 100元錢用 1~ 2分鐘時(shí)間去挑選要成為男子漢的必需 “ 商品 ” 。然后說說你最先選擇什么?依次選擇什么?為什么要這樣選擇? 2.出示投影:朝陽中學(xué)男 子漢超市(趕快選購,數(shù)量有限) 3.生談,教師認(rèn)真傾聽,共同交流。 4.大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐罚蛱炖蠋煵贾猛瑢W(xué)們看一篇文章,一個(gè)幾歲小孩,他已被女作家王安憶認(rèn)為是男子漢了,今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎? 二 、 閱讀 理解 請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法 ,把文中集中刻畫小男孩性格特點(diǎn)的語句劃下來 ,并在旁邊作好批注 ,說出作者用什么寫作手法 ,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn) ?(生看書老師巡視 ) 師生交流 ,老師板書 :天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng) (老師板書 ) 三 、 合作 探究 同 學(xué)思考一下,我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎?如果不,我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好?為什么? 四 、 體會 感悟 文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)?能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔? 五 、 延伸 拓展 文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶,回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情,說出來跟我們一起分享。 對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢? 大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。 ★ 南京有一位叫汪 俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 ★ 賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 ★ 航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 ★ 掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。 ★ 清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。 ?? 學(xué)生談看法,老師總結(jié):其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。 老師總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)自助餐: ▲ 一類: 1.摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。 2.談?wù)劚竟?jié)課的感想。 ▲ 二類: 1.把你小時(shí)侯稱得 上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話寫出來。 2.用生動(dòng)幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。 ▲ 三類: 1.以 “ 男子漢 ” 為話題寫一段話發(fā)表你的看法 2.比較閱讀賈平凹的《我的老師》,談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。 第 10 課 柳葉兒 教 學(xué)目標(biāo): 體會作者童年的 “ 苦 ” 與 “ 樂 ” 。 認(rèn)識過去的童年,了解時(shí)代的變遷,珍惜今天來之不易的生活,憧憬美好的明天。 教學(xué)方法:合作探究法 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù): 一 課時(shí) 教學(xué)過程: 一、課前學(xué)習(xí): ; 把文中的重點(diǎn)詞語及注音解釋抄寫在積累本上。 。 ,諸如野菜、柳葉兒等等。 二、課堂學(xué)習(xí) (一)瀏覽課文,整體感知。 。 (1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。 (2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。 ,用一句話概括文章內(nèi)容。 (明確這篇敘事散文是以 “ 柳葉兒 ” 為線索,敘寫 “ 我 ” 在饑荒歲月里的童年趣事。) :作者圍繞 “ 柳葉兒 ” 從哪幾方面來寫童年的? (試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括) 戀柳葉 兒 —— 搶柳葉兒 —— 吃柳葉兒 —— 詠柳葉兒 (二)合作學(xué)習(xí),探究理解。 : (1)本文重點(diǎn)寫到搶柳葉兒吃,你身臨其境的感受一下,這在當(dāng)時(shí)是件 “ 極苦的事 ” 還是 “ 最樂的事 ” ? (2)在 “ 我 ” 看來 “ 柳葉兒 ” 的味道如何? (在文中找出依據(jù)并作分析) :(同桌討論) 組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語句,學(xué)生回答可各抒己見,只要言之成理,但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景,不能離開兒童的心理特點(diǎn)。 :(小組討論) 作者對 “ 柳葉兒 ” 具有何種感情? (師作引導(dǎo),結(jié)合飽含感 情的語言。) :說說你所知道的詠柳的詩句。(學(xué)生交流) 。 (三)拓展延伸: 根據(jù)你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物,與你的童年吃的食物作一對比,以“ 吃 ” 為話題,口頭發(fā)表自己的看法。 三、課后學(xué)習(xí): 將 “ 拓展延伸 ” 的內(nèi)容進(jìn)一步完善,整理成書面材料,寫到練筆本上。 十、柳葉兒 說課稿 【說教材】 《柳葉兒》是七年級蘇教版下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元,本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言,感受作品中的人物和 事件,引起自己對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于時(shí)令性的寫景抒情散文,作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關(guān)于柳葉的故事兒,把人們帶入了那個(gè)苦中帶澀的時(shí)代。設(shè)喻精巧,農(nóng)村景致描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一些關(guān)于散文意境欣賞的方法,這課給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。并從賞析中,喚起同學(xué)們對那段困難歲月的關(guān)注,體會到過去父輩的艱辛,從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。 【說教學(xué)目標(biāo)】 教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè),一個(gè)是情感目標(biāo),緊緊抓住 “ 樂中帶苦??嘀袔?” 這個(gè)主旨精神,充分領(lǐng) 略文章的思想內(nèi)涵和珍惜今天的生活幸福。一個(gè)是能力目標(biāo),通過學(xué)習(xí)散文,掌握散文形散神不散這個(gè)總體的文體特點(diǎn),并貫穿到具體的句子賞析,領(lǐng)略寓情于景的寫作技法,豐富語言情感積累。 【說教法學(xué)法】 自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。(應(yīng)多讀少講,以讀代講為主) 本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。 示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo) 下自己分析。 本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫??矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),請同學(xué)們談?wù)劷裉煸偈沉~和那個(gè)時(shí)代有所不同,在情感層觀予以升華。 【說教學(xué)過程】 教學(xué)過程分為三個(gè)過程,整體感知,精品感悟,點(diǎn)拔提高三個(gè)階段,具體設(shè)計(jì)為、初品柳葉、細(xì)品柳葉和泛品柳葉。 〖導(dǎo)入新課〗: 柳葉在詩人的眼里總是充滿著浪漫的。但是同學(xué)們知道嗎,對于上個(gè)世紀(jì)處于貧困饑餓狀態(tài)的人來說,柳葉首先是 保命的,人們見了柳葉,就好象餓極了的人撲到面包上一樣,那個(gè)美??!有的同學(xué)可能要問,現(xiàn)在吃樹葉是都市人的一種時(shí)尚,那么過去也是一種時(shí)尚嗎,過去吃樹葉和現(xiàn)在吃樹葉又有什么不一樣呢?現(xiàn)在就請我們學(xué)一篇《柳葉兒》的散文,去體會一下父輩們那種食不裹腹的感覺,品嘗一下這種滋味是一種什么樣的滋味? 〖初品柳葉〗 請同學(xué)們自讀課文,并思考以下問題: 根據(jù)文本,概括一下柳葉到底是什么滋味?) 作者為什么在那種物質(zhì)條件下還感覺到 “ 樂 ” 。? 明確:柳葉的滋味是苦中帶澀。作者感到樂的原因是因?yàn)橐皇悄昙o(jì)小,第二是他喜歡上樹來逞能。 【細(xì)品柳葉】 標(biāo)定出重點(diǎn)的句子,老師重點(diǎn)引領(lǐng)進(jìn)行賞析。 〖每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒,在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉時(shí),我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?,放在嘴里嚼著,慢慢品嘗一番那苦中略帶澀的滋味。〗 賞析:從細(xì)節(jié)的角度去描繪柳葉的形態(tài), “ 細(xì)卷 ” 、 “ 慢慢的舒展 ” 描摹了柳葉曼妙輕緩的姿態(tài)。 “ 苦中帶澀 ” 從味覺的角度去探究了柳葉特有的滋味,也為下文的意境的營造奠定了基礎(chǔ),這四個(gè)字就是散文的魂。 〖 “ 我的淘氣,本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高,沒人能爬上去。我就兩腳一甩,鞋飛出去,猴一 樣 “ 噌噌 ” 地一直爬到最高點(diǎn),爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去,抱住樹枝,嘩嘩地?fù)u,搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來,擺過去,搖得底下人一個(gè)勁地喊叫,一片驚慌,才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道,挨一頓罵,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里卻是美滋滋的?!? 賞析:兒童特殊的心理描寫、形象的動(dòng)作描寫結(jié)合是本段文字的最大特色。 “ 猴一樣 “ 噌噌 ”地一直爬到最高點(diǎn) ” 寫出了爬樹的技巧之高和速度之快。 “ 抱住樹枝,嘩嘩地?fù)u,搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來,擺過去 ” 寫出了動(dòng)作的靈巧和故意炫耀的特征,非常形象。 “ 嘴 里哇哇地哭,心里卻是美滋滋的。 ” 形象的勾勒出了兒童狡猾的心里世界??奘潜砻娆F(xiàn)象,因?yàn)樗ち舜颍睦锩雷套痰?。因?yàn)橹挥猩蠘洳拍鼙憩F(xiàn)他技高一籌的心理,符合孩子炫耀的心理特征。 〖我和三叔一高一矮,一前一后,踩著村邊的小道,一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著,平靜得連一個(gè)泡沫都沒有,只有遠(yuǎn)處的小石橋下,偶爾傳來一兩聲 “ 嘩啦嘩啦 ” 的水響?!? 賞析:這幾句是寫清晨寧靜的農(nóng)村氛圍,非常具有詩意。表現(xiàn)了農(nóng)村的 “ 濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點(diǎn)。這個(gè)極富美感的農(nóng)村風(fēng)景寫意,說明了我和三叔起的很早,為了吃上 柳葉,他們不得不這樣去搶柳葉,景致描寫融入人物特殊的思想情感,就滲入了苦澀的滋味。 〖這時(shí)候,太陽出來了,老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過來,像要把人化了進(jìn)去。我看癡了,三叔便仰頭問我: “ 你看什么? ” 我說: “ 一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的 ” ?!? 賞析:把太陽比做櫻桃,真是巧喻。太陽是紅的,櫻桃也是紅的,但只有到餓到極點(diǎn)了,才能把紅日看作櫻桃,讓在著實(shí)的感到了生活的沉重和無奈。 〖 “ 于是我拼了命直吃到肚子圓鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。 ” 〗 賞析:薄薄的肚皮說明 “ 我 ” 的餓瘦削已經(jīng)到了何種地步。 欣賞流程: 畫面展示,重點(diǎn)賞析,老師點(diǎn)評。 點(diǎn)評流程: 〖老師對學(xué)生賞析進(jìn)行評價(jià),然后總結(jié)句子賞析的一般規(guī)律?!骄渥拥馁p析不能單獨(dú)進(jìn)行,必須和整個(gè)文章的意境結(jié)合起來,不能就句子談句子。學(xué)生進(jìn)行賞析,往往容易陷入技術(shù)派的迷洞里不知所云。賞析句子要從正確把握意境和語境開始。象《柳葉兒》這一課,通篇就是 “ 苦中帶澀 ” ,因而,象農(nóng)村的景致、對于太陽的聯(lián)想還有其他都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。句子賞析具體還要把握兩個(gè)技巧的東西。我總結(jié)為:修辭判斷和等量代換。修辭判斷是必須對句子的修辭手段明確的給圈 出來。然后就是等量代換,把句子中的話的隱深其中的含義或者是已經(jīng)表露出來的話,用另個(gè)一句話來表達(dá)出來。 【泛品柳葉】 在整體感知和意境賞析的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行寫作文知識的點(diǎn)拔升華,使學(xué)生從規(guī)范的表達(dá)角度進(jìn)一步理解散文的特點(diǎn)。 《柳葉》是回憶性的時(shí)令散文,這樣的文章一般有這么幾個(gè)特點(diǎn),以詠物為切入點(diǎn)!時(shí)令性的詠物,象春天,也就是柳葉、桃花、香椿之類的。但這類文章又不是絕對單純的詠物,而是借此抒發(fā)一種情感。這種情感大多是對于鄉(xiāng)村歲月的懷想,或者對于某種親情的懷戀。從語言特色看,一般都非常清新,對于
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